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作文难是学生的一个通病，学生一提起写作文，就深感头疼。作文题一出来总觉得抓耳挠腮，无从下笔。这样硬着头皮写出来的文章，要么空洞无物，要么记流水账，或者是不知所云，离题万里。当然对于城镇的小学生来说他们见多识广，生活在文化氛围好的环境，经常受到文化艺术的熏陶，写作要容易一点；但对于农村孩子来说见到的人和事很少，可以写作的素材较少，加之农村的文化氛围本来就不浓，其父母经常在外打工，家中只有目不识丁的老爷爷、老奶奶，又不能提供这方面的帮助，因此写作文成了农村小学生的一大难题，经常是提笔难下、无话可写。
问题分析：一是学生不留心观察事物，什么事情都好像与己无关；二是不爱看书，不爱积累，即使看书、电影也只是对故事情节感兴趣，其中的写作方法不去琢磨，好的词语、语句、段落不去积累；三是练笔少，老师布置的日记、作文也只是为了完成任务而已；四是写好的文章不去反复推敲、修改；五是所学的东西与写作脱节，不会借鉴别人的写作方法，学以致用，即使有些学生在写作中能用上课文中的好句子，也是生搬硬套。
一、开展丰富多彩的活动，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。
二、让学生获得写作的成功感
老师在评价学生的作文时，要多用一些鼓励的语言，不要伤害学生的自尊心。例如，张蓉同学是从村小转来的，是我班写作能力比较差的一位，在一次写《竞选 的发言稿》的习作时，教师主要引导她先读几篇发言稿的例文，再询问她你想竞选班里的什么职务，你有哪些优点，你当选后要怎样做，然后鼓励她开始着笔；继而一篇条理清晰、内容具体、情真意切、言辞恰当、主题思想鲜明的习作跃然纸上，再后来我把此习作作为范文在全班示范。
三、从生活中寻找练笔的素材，引导学生乐于观察、留心观察、善于观察
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达等能力发展的基础和前提。新课程标准中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。只有细心观察，冷静思考，合理联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。因此在培养学生的写作能力时，要引导学生乐于观察、留心观察、善于观察，交给学生观察方法。
1.现实生活是写作的源泉，写作源于生活
丰富多彩的生活，为学生提供了写作的素材。同时，也激发了学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。常言道：百感交集，思绪万千。一个人情感炙热、感情专注，就能产生灵感，从而使写作有创新，更有真情实感。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现状呢？教师在作文教学中要贴近学生思想实际、贴近学生的生活实际，具体地说，就是要根据学生认识水平和思维能力发展的实际确定作文的内容与主题，作文练习围绕这些主题展开，并保证学生写作的自主性。
2.观察要有序、有条理
观察有序非常重要，观察有序，才能言之有序。小学生注意力集中的时间短，逻辑思维能力不发达，在观察时容易犯顺序混乱的毛病，观察顺序杂乱无章，观察点任意跳跃。这样观察写出的作文，当然也是杂乱无章，层次混乱，逻辑不清。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用一定的观察顺序观察。
3.抓住重点进行观察
除了观察要有顺序外，还要引导学生有目的、有重点地去观察。不要眉毛胡子一把抓，分不清主次，结果写出来的文章没有特色，空洞无物，无生气。在观察事物时要粗中有细，学生观察事物比较笼统，不善于取舍，抓不住观察的重点、抓不住事物的特点；不善于区别事物之间的细微差别。
四、多读课外书，多积累
读书可以提高写作水平，唐代诗人李白说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基先生也曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感，可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你更有文采。
五、培养学生的想象力
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，就是由于有些学生缺乏想象力。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想哪能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇。写文章也一样，发挥想象力、让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八方，就能拓宽学生的思维，因此写作时培养学生的想象力尤为重要。
六、多练笔，反复修改，也是提高写作的重要途径之一
例如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这个千古名句中的“绿”字，是诗人王安石经过反复推敲，琢磨，修改三次才完成的。
（作者单位 四川省巴中市南江县正直小学）
问题分析：一是学生不留心观察事物，什么事情都好像与己无关；二是不爱看书，不爱积累，即使看书、电影也只是对故事情节感兴趣，其中的写作方法不去琢磨，好的词语、语句、段落不去积累；三是练笔少，老师布置的日记、作文也只是为了完成任务而已；四是写好的文章不去反复推敲、修改；五是所学的东西与写作脱节，不会借鉴别人的写作方法，学以致用，即使有些学生在写作中能用上课文中的好句子，也是生搬硬套。
一、开展丰富多彩的活动，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。
二、让学生获得写作的成功感
老师在评价学生的作文时，要多用一些鼓励的语言，不要伤害学生的自尊心。例如，张蓉同学是从村小转来的，是我班写作能力比较差的一位，在一次写《竞选 的发言稿》的习作时，教师主要引导她先读几篇发言稿的例文，再询问她你想竞选班里的什么职务，你有哪些优点，你当选后要怎样做，然后鼓励她开始着笔；继而一篇条理清晰、内容具体、情真意切、言辞恰当、主题思想鲜明的习作跃然纸上，再后来我把此习作作为范文在全班示范。
三、从生活中寻找练笔的素材，引导学生乐于观察、留心观察、善于观察
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达等能力发展的基础和前提。新课程标准中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。只有细心观察，冷静思考，合理联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。因此在培养学生的写作能力时，要引导学生乐于观察、留心观察、善于观察，交给学生观察方法。
1.现实生活是写作的源泉，写作源于生活
丰富多彩的生活，为学生提供了写作的素材。同时，也激发了学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。常言道：百感交集，思绪万千。一个人情感炙热、感情专注，就能产生灵感，从而使写作有创新，更有真情实感。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现状呢？教师在作文教学中要贴近学生思想实际、贴近学生的生活实际，具体地说，就是要根据学生认识水平和思维能力发展的实际确定作文的内容与主题，作文练习围绕这些主题展开，并保证学生写作的自主性。
2.观察要有序、有条理
观察有序非常重要，观察有序，才能言之有序。小学生注意力集中的时间短，逻辑思维能力不发达，在观察时容易犯顺序混乱的毛病，观察顺序杂乱无章，观察点任意跳跃。这样观察写出的作文，当然也是杂乱无章，层次混乱，逻辑不清。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用一定的观察顺序观察。
3.抓住重点进行观察
除了观察要有顺序外，还要引导学生有目的、有重点地去观察。不要眉毛胡子一把抓，分不清主次，结果写出来的文章没有特色，空洞无物，无生气。在观察事物时要粗中有细，学生观察事物比较笼统，不善于取舍，抓不住观察的重点、抓不住事物的特点；不善于区别事物之间的细微差别。
四、多读课外书，多积累
读书可以提高写作水平，唐代诗人李白说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基先生也曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感，可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你更有文采。
五、培养学生的想象力
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，就是由于有些学生缺乏想象力。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想哪能像鸟一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇。写文章也一样，发挥想象力、让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八方，就能拓宽学生的思维，因此写作时培养学生的想象力尤为重要。
六、多练笔，反复修改，也是提高写作的重要途径之一
例如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这个千古名句中的“绿”字，是诗人王安石经过反复推敲，琢磨，修改三次才完成的。
（作者单位 四川省巴中市南江县正直小学）