论文部分内容阅读
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。因此，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂
“教师就是面带微笑的知识。”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。
在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生
学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。看到这些爱的礼物，我深受感动，并将这些好好地保存下来。无私地关爱、帮助学生，无形中也会对学生产生潜移默化的影响，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？
著名教育家陶行知曾告诫他的弟子们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这表明要充分尊重学生，不伤害学生，用发展的眼光看待学生，而非“以成绩论英雄”。应该平等对待每一个学生，尊重学生之间的差异，越是掉队的学生，越需要教师更多的爱和关心。很多时候，学生不听教师的话，是因为教师与学生之间缺乏情感的沟通。学生是否接受教师的思想教育，往往就决定于师生之间有无相互尊重和信赖的感情。关心爱护学生的教师往往都会受到学生的尊重与爱戴。学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。班级中总会有桀骜不驯的学生，遇此，更加要给以尊重，否则极易破坏师生关系。曾经有位同学，上课时常迟到。有一次当场给以批评，结果他一气之下离开了。下一次，又遇到他迟到，让他解释原因却吞吞吐吐。于是说：“你有选择什么时候告诉我的权力。”下课后，他果真来说明，原来是在厕所里遇阻，难怪无法言明。这样既解决了尴尬，也告诉了他应该尊重老师。
三、采用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离
要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。
1.用各种方法了解学生。多问：新的班级组成时应问问学生有什么打算，能不能适应新班级和新环境，学习是否跟得上，学生的兴趣与爱好，等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等，不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们消除顾虑，打开心扉。善观：老师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
2.爱学生，才能教育好学生。爱优生易，爱后进生难。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应一视同仁，平等对待。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。对于后进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身缺点。而对优秀生更应该严格要求，不能让优生产生优越感。甚至瞧不起别的同学，无视老师的教育。老师应该即时发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育。这样学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心理障碍。
教育家苏霍姆林斯基说过，爱是教育的真谛。教师只要捧着一颗爱心，处处从学生出发，事事为学生的发展着想，尊重学生的人格，了解他们，理解他们，并引导他们实现自我，自然能培养出好学生，真正成为学生的良师益友。
一、带着微笑，走进课堂
“教师就是面带微笑的知识。”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。
在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生
学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。看到这些爱的礼物，我深受感动，并将这些好好地保存下来。无私地关爱、帮助学生，无形中也会对学生产生潜移默化的影响，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？
著名教育家陶行知曾告诫他的弟子们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这表明要充分尊重学生，不伤害学生，用发展的眼光看待学生，而非“以成绩论英雄”。应该平等对待每一个学生，尊重学生之间的差异，越是掉队的学生，越需要教师更多的爱和关心。很多时候，学生不听教师的话，是因为教师与学生之间缺乏情感的沟通。学生是否接受教师的思想教育，往往就决定于师生之间有无相互尊重和信赖的感情。关心爱护学生的教师往往都会受到学生的尊重与爱戴。学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。班级中总会有桀骜不驯的学生，遇此，更加要给以尊重，否则极易破坏师生关系。曾经有位同学，上课时常迟到。有一次当场给以批评，结果他一气之下离开了。下一次，又遇到他迟到，让他解释原因却吞吞吐吐。于是说：“你有选择什么时候告诉我的权力。”下课后，他果真来说明，原来是在厕所里遇阻，难怪无法言明。这样既解决了尴尬，也告诉了他应该尊重老师。
三、采用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离
要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。
1.用各种方法了解学生。多问：新的班级组成时应问问学生有什么打算，能不能适应新班级和新环境，学习是否跟得上，学生的兴趣与爱好，等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等，不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们消除顾虑，打开心扉。善观：老师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
2.爱学生，才能教育好学生。爱优生易，爱后进生难。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应一视同仁，平等对待。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。对于后进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身缺点。而对优秀生更应该严格要求，不能让优生产生优越感。甚至瞧不起别的同学，无视老师的教育。老师应该即时发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育。这样学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心理障碍。
教育家苏霍姆林斯基说过，爱是教育的真谛。教师只要捧着一颗爱心，处处从学生出发，事事为学生的发展着想，尊重学生的人格，了解他们，理解他们，并引导他们实现自我，自然能培养出好学生，真正成为学生的良师益友。