摘  要：在小學阶段对学生实施德育教育有利于学生自身从小养成良好的行为习惯。而小学教师在德育教育中担任着重要角色，不仅要教书育人，而且还要把德育思想融入到整个教学过程当中，让学生从小接受良好道德思想的熏陶和感染，帮助学生成为一个诚实守信、遵守纪律、文明礼貌的有道德的公民，促进学生的道德思想的萌芽并成熟发展。因此，笔者结合自身的德育经验，对小学阶段教师开展德育教育工作提出以下几点优化策略。
　　关键词：小学;德育;优化
　　虽然我国的基础教育改革不断推进且逐步深化，但是目前我国小学阶段的德育教育现状仍然不尽人意，当中存在着一些较为明显的问题：其一是小学阶段教师的师资力量相对于中学和大学阶段来说较为薄弱，缺少足够专业的德育教师;其二是教师的德育教育观念较为落后，教育方法太过老套陈旧，无法满足学生对优秀道德品质的学习需求。因此，作为小学阶段的教师，应该改变落后的德育观念，不断创新德育教育的方式，为学生设计丰富多样的教
　　一、倾注浓浓爱心
　　德育教育是一份特殊的工作，需要教师积极的投入自己浓浓的爱心，真正的将该项工作作为自己的一项重要任务来抓，给予学生温馨的关怀，让学生在教师无私的爱中获得感染，不断的健康成长。例如，笔者在开展德育教育的过程中就倾注浓浓的爱心，和学生建立平等、友好、和谐的师生关系，在学习上积极的帮助学生指引学习的方向，让学生沿着正确的学习道路前进，不断的挖掘自身的潜力。在生活上及时的给予学生嘘寒问暖，学生病了主动给予学生多一些的关怀和关注，让他们注意身体，学生遇到了烦心事，积极的给予学生开导，解开学生的心结，让学生将主要的精力用在学习上等等，真正的急学生之所急，将学生的事情当做自己的事情，将学生的困难当做自己的困难，在笔者的用心和帮扶下，班级学生凝聚力、团结度在进一步的提升，有效的促进了德育教育工作的高效开展和实施。
　　二、树立良好榜样
　　班级管理工作不同于其他的教学工作，需要教师积极的向学生做好表率，有效的发挥自身的榜样作用，如果教师自己都不能够遵守班级规章制度，那么如何来要求学生去遵守？因此，教师要用自身的言传和身教为学生树立典范。其一，严格要求自我。教师在开展班级管理中要对自己提出更为严格的要求，认真的对待自己的工作，充分的聆听学生的建议，公平友好对待班级中的学生，自己做不到的绝不要求学生做到，自己不想做的绝不强迫学生去做，这是教师开展高效的班级管理工作最为基础性的前提。其二，让学生学习榜样。教师在班级管理中要积极的引导学生学习榜样、向榜样看齐，不断的发挥榜样的力量，这样以点带面的来提升班级管理的效能。例如，笔者所在的班级中小张学习非常刻苦，又非常的爱劳动，笔者就在班级中对小张同学进行大力的表扬，将小张的事迹分享给了班级学生，让学生在身边的故事和身边的榜样中感受到力量，并积极的向榜样学习，使得班级中掀起了一股爱学习、爱劳动的热潮，促进了班级管理工作朝着好的方向推进和实施。
　　三、营造良好氛围
　　良好的德育教育氛围有助于给予学生无声的感染和熏陶，让学生如沐春风，自然有助于学生健康的成长和提升，教师要积极的以营造良好的班级德育教育氛围为依托，不断的促进学生道德水平的提升。例如，可以在教室中张贴一些名人名言，鼓励班级学生自强自律、勇于学习，可以悬挂一些名人字画，引导学生追求高雅，也可以以黑板报为依托，展示一些关于爱国的古诗、故事等，进行爱国主义教育，提升学生的爱国情操。
　　四、改善班级环境
　　教师要想切实开展德育教育工作就不能只是纸上谈兵，一定要展开一系列的实际行动和教育实践，让学生在众多的实践活动中受到德育思想的感染。教师要不断改善所处班级的教育环境，多次开展形式丰富、内容有趣的德育实践活动，给学生带来不一样的心灵体验和感受，从而才能上升到规范每一个学生的行为。教师要根据小学生的心理特点和接受教育的程度设置有效的规范制度，要求每一位学生都要遵守。
　　例如，教师可以在符合小学阶段学生实际接受能力的基础上开展以爱护环境为主题的卫生教育活动，依托有趣的实践活动，让学生可以在实践活动中受到德育思想的感染。引领小学生进行有意义的德育实践活动：师生准备好手提袋共同收集报废的旧电池;在小区里或是街道随手捡起垃圾一同扔进垃圾桶;准备好劳动工具在社区或者公园大道卫生，让他们体会环卫清洁工人的不容易;一起步行去郊外植树为大自然做贡献等等，让小学生在有趣的实践活动中被德育思想所熏陶和感染。
　　总而言之，教师应当重视起德育教育工作，积极的采用具有针对性的教育方法和策略，并有效的联合家庭、社会等，用心帮助学生去改进和提升，不断的塑造学生完善的品格，为学生未来更好的发展创造良好的前提条件。
　　参考文献
　　[1]  林晓晖.小学德育实效性低下的现状分析及对策分析[J].才智，2020（03）：172.
　　[2]  王朝霞.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].课程教育研究，2020（04）：78-79.