【摘 要】
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"认识(意识)主体--交互(交往)主体--身体-主体"构成"主体"思想发展的路径。教育研究比较关注认识主体、交往主体,身体-主体之于学校教育实践的意义还未受到重视。为促进受教
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"认识(意识)主体--交互(交往)主体--身体-主体"构成"主体"思想发展的路径。教育研究比较关注认识主体、交往主体,身体-主体之于学校教育实践的意义还未受到重视。为促进受教育者"身心""统一"发展,为使教育改革所诉求的"个性"、"创造性"得到切实"体现","身体-主体教育"是一种建构思路,"从内部入手"、"水平思维"、"能说的语言"为其实施提供了可能路径。
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