【内容摘要】音乐同许多艺术一样都需要有一个标题，这一标题是面目，是人以快捷的速度进行内容识别的标识。可以说，标题于一项艺术来说，犹如蝴蝶之有翅膀，人有脏器，它是不可被剥离的一部分。本文拟从分析音乐标题传达的信息、感受音乐标题的张力和遐想音乐标题展现的情境等三个角度探析音乐标题的妙处。
　　【关键词】高中音乐 音乐鉴赏 标题
　　音乐同许多艺术一样都需要有一个标题，这一标题是面目，是人以快捷的速度进行内容识别的标识。可以说，标题于一项艺术来说，犹如蝴蝶之有翅膀，人有脏器，它是不可被剥离的一部分。从音乐的标题的类别上，我们又意外的发现，音乐情境是可以在其上尽情舞蹈的。原因就在于标题这种对音乐主题、内容“采摘”的能力。一首歌曲或音乐可能以一个主语作为标题，也可由主谓宾这种句式表现的行为作为标题，又可覆盖主语，只表现动作或动作与受动者，另外，还可只凸显主谓。基于这种种的标题特色，音乐教师总结出一种新的音乐鉴赏教学方式，即，从音乐标题入手，在音乐标题呈现的张力中汲取音乐情境的点滴。为什么首要的是汲取音乐情境？这是由于音乐情境是主题和内容的载体和大门，是后于标题音乐艺术的第二体征。因此，要完成对音乐的鉴赏，必先欣赏音乐情境之舞蹈，而这舞蹈可能是在标题之上进行。
　　一、分析音乐标题传达的信息
　　《说文解字》中有言：“题，额也”，额处于面部的上端位置，是起始的地方。这是形象的说法。标题具体的解释是：“标明文章、作品等内容的简洁语句”。因为是语句，必然涉及到主语或谓语，甚至还有宾语，这些又相应的在我们没进行作品“正文”感知之前，传达给予我们一些关于作品内容的信息，使我们可做好足够的走向“正文”的心理准备。我们在欣赏之时没有觉得任何不适，也没有茫然、手足无措的感觉，对作品情境的把握得心应手。对于音乐作品之中的标题来说也发挥着这样的作用，但在音乐鉴赏教学中，教师常常只把标题作为一个由上一节过渡到这一节课的一个引子，不轻不重，一带而过，这就让学生措手不及，没有一个坡度缓慢的缓冲阶段。这不利于学生的学习，因此，教师更多的是将标题利用起来，分析其可传达出的信息，让学生掌握第一时间捕捉到音乐作品的内容框架。
　　如《少女的祈祷》这首乐曲，此曲由波兰女音乐家苔克拉·芭达捷芙斯卡创作，当时，这位女音乐家刚刚十八岁，与高中生的年龄相仿或相近，当然，情感上也有某种切合之处。在这里，教师要引导学生从标题入手，分析改标题传达出的信息——少女的祈祷，少女是祈祷的定语，祈祷作为中心词，如它传达的意思一样具有神秘性，其狭义是指：“一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望”，广义的祈祷则是“向心中相信的存在诉说自己愿望，在潜意识中为了加强愿望实现概率”。而少女则是祈祷的施动者，少女和祈祷这一个名词，一个动词之间摩擦出的动作和情感转化过程是整首乐曲要表现的。在知道这一点后，学生便充满兴趣，摩拳擦掌想快速了解与自己年龄相近的少女会有怎样的祈祷，这是一个很成功的过渡方式，学生由被动的欣赏转为主动。
　　二、感受音乐标题的张力
　　音乐如同一首诗，展开其横截面，我们会看到人类和世界。这就是所谓的张力，张力是形式之外、语言之外、音符之外的意义，它让我们看到作品里内质的东西。关于标题，它摘取内容的几个关键词，大部分是人事物，来简单扼要的对音乐作品进行标明。由于是借助人事物来形成主题，因此这一标题也具有某种张力，我们需挖掘，找到标题背后的暗意，让其成为洞察音乐情境、主题的窗口。
　　关于这首《少女的祈祷》，祈祷虽是中心词，但受定语限制，它所表现出来的情感内涵必定与任何一个人所呈现的不同。从标题中“祈祷”一词入手，我们猜想音乐的情感内涵，旋律基调。可以说，祈祷表现出的情感是崇敬、信赖、祈求、感激，祈祷需要的三个条件是：尊敬、专注、信赖，因此，音乐之中必然植入淳朴、亲切、真诚、柔和的味道。而且是少女的祈祷，少女给我们的感觉是善良、纯洁，温婉、梦幻、青春、略带忧郁的气质，在加之祈祷给我的感觉，整合起来，就暗示乐曲的情感主题及旋律的特色。
　　三、遐想音乐标题展现的情境
　　音乐不仅仅是听觉艺术，它需要听者具有很强的感受力，对音乐进行视觉的赏析，再从视觉过渡到思维。可以说，要把握音乐中的情感内涵，必须要将感受力这一“接力棒”由视觉传给思维，在思维里，爆破音符和旋律。但作为思维的先导，音乐视觉效果的作用更加非凡。音乐视觉就是所谓的音乐情境，有歌词尚好把握，但对于一首没有歌词的乐曲，就有些难度。一些教师想出从标题入手，通过对其遐想，唤出音乐情境，以抵达思维。对于这首《少女的祈祷》，就是典型的音乐情境在标题上舞蹈的例子。遐想标题，一座庄严肃穆的教堂仿若就在眼前，一个内心丰富的少女，在静静祈祷着，忽而欢快，忽而感伤，忽而发出一声声叹息，那种青春活力和对未来的憧憬令人遐思。