论文部分内容阅读
摘 要：特殊儿童是幼儿教育中的一个特殊存在，公平教育理念的发展使得特殊儿童的教育备受关注，在当前农村幼儿教育中，教师也应当通过端正幼儿的思想，引导特殊儿童展现自己的才能，同时组建帮扶小组，有效地让农村学前特殊儿童有效融入班集体。
关键词：特殊儿童;班集体;思想
每个孩子都有接受教育的权利，因此，实现融合教育是未来进行教育改革的大势所趋，在这一背景下，教师应当以“以人为本”为导向，真正地给予孩子机会，尊重孩子的需要和家长的情绪，组织好班级中的活动，让特殊儿童的学习和生活可以与一般儿童相融合，使得他们在相互宽容、相互理解的过程中，养成独立自主的人格，切实地实现交流与互动。
一、端正幼儿思想，创建良好氛围
人类的思想决定了人类的行为，在幼儿教育中，教师也能够意识到幼儿自身思想对于行动上的影响作用，而从以往的活动中可以看出，不少特殊儿童对自己持有怀疑、否定的思想，也认为自己与其他一般儿童之间是具有差别的，使得特殊儿童表现出不合群的状态。所以，为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，教师首先要做的就是端正幼儿的思想，为幼儿创造良好的班级氛围，让幼儿在肯定自己的过程中，自觉地融入班集体。
比如，教师可以为幼儿组织布置教室的活动，并根据特殊儿童的能力，为特殊儿童安排合适的任务，让特殊儿童能够基于自身与同伴的互动，共同实现班级的布置，打造良好的外部氛围。在特殊儿童装扮教室的过程中，特殊儿童也能够认识到自己存在于班级中的价值和作用，从而认可自己，逐步建立对自己的信心，形成正确的思想，更加主动地与班级中的其他幼儿融为一体。同时，在幼儿共同进行教室的装扮中，特殊儿童也不可避免地要与其他幼儿进行交谈，以便在潜移默化中融为一体。
从上述内容中可以看出，教师采用恰当的活动形式，能够帮助幼儿端正自己的思想，让幼儿真正地正视自己存在的作用，从而主动地发挥自身的价值，融入班集体。
二、展现自身才能，获得同伴尊重
无论是一般儿童，还是特殊儿童，他们都有自己的闪光点，引导特殊儿童展示自己的能力，让其他同伴对特殊儿童进行鼓励和赞赏，能够让特殊儿童获得心灵上的满足感，从而更加主动地与同伴融合在一起，共同进行互动和学习。所以，为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，教师可以组织才艺展示、学习成果展示等活动，让特殊儿童向他人展现自己的才能，促进特殊儿童在活动中得到同伴的尊重。
例如，在教师组织幼儿开展积木搭建的活动时，教师可以对特殊儿童进行观察，看看特殊儿童是否具有这方面的才能，在发现特殊儿童具有积木搭建才能后，教师让特殊儿童将自己制作的优秀成品，在班级中进行展示，并围绕自己制作的过程，展开详细地介绍，使得其他儿童能够认识到这一作品的优秀之处。在特殊儿童进行成品展现的过程之中，其他幼儿会毫不吝啬地给予赞叹和表扬，让特殊儿童肯定自己的才能，建立对自己的信心，同时更加主动地向其他幼儿进行介绍，逐步加快特殊儿童融入班集体的效率。
显而易见，在指导特殊儿童开展活动时，教师对活动的细节和成果进行细致的观察，能够有效地发现特殊儿童的才能，让特殊儿童进行才能的展示，从而在获得同伴尊重和赞赏中，主动地融入班集体。
三、建立帮扶小组，形成友爱团体
特殊儿童普遍存在对知识认知能力差，认知效果差的情况，而为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，同时提升农村特殊儿童学习的质量，教师可以根据不同儿童的兴趣特点，以及儿童学习的能力等情况，为特殊儿童安排帮扶小组，营造友愛团体，使得特殊儿童能够在接受帮助的过程中，感受到同伴的关爱，从而基于心理上接受其他同伴，在主动与他人进行交谈中融入班集体。此外，在这一活动中，其他幼儿也能够培养自己的爱心意识，实现全面发展。
对于汉字的认知来说，一般儿童普遍存在学习汉字能力强的特点，而特殊儿童则经常出现学习汉字速度慢、效果差的情况，所以，教师可以按照优势互补的原则，对幼儿进行帮扶小组成员的安排，使得每个小组都由一个特殊儿童和其他一般儿童所组成。之后，在教师为幼儿教授了汉字后，教师可以组织帮扶小组开展互助活动，让一般儿童对组内的特殊儿童进行汉字写法、读音以及含义的指导，让特殊儿童在被帮助的过程中，逐步提升认知汉字的效果。
不难看出，教师根据特殊儿童理解知识的能力和特点，指导幼儿形成帮扶小组，能够有效地发挥幼儿的集体意识，让特殊幼儿在感受到友爱中，主动地融入集体。
总而言之，引导特殊儿童有效地融入班集体，既是公平教育的要求，也是实现农村特殊儿童的必经之路。所以，幼儿教师应当基于特殊儿童的心理特点出发，设定有效的活动形式，使得特殊儿童逐步建立对自己的信心，合理地参与到班级事务中，真正地成为班集体中的一分子。
参考文献：
[1]刘晓凤.寓教于乐 推动幼儿教育发展[J].科普童话，2019（48）：134.
[2]陈冰毅.结合幼儿思维 开展幼儿活动——谈幼儿园课程游戏化实现途径[J].名师在线，2018（35）：45-46.
（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇白蒲幼儿园）
关键词：特殊儿童;班集体;思想
每个孩子都有接受教育的权利，因此，实现融合教育是未来进行教育改革的大势所趋，在这一背景下，教师应当以“以人为本”为导向，真正地给予孩子机会，尊重孩子的需要和家长的情绪，组织好班级中的活动，让特殊儿童的学习和生活可以与一般儿童相融合，使得他们在相互宽容、相互理解的过程中，养成独立自主的人格，切实地实现交流与互动。
一、端正幼儿思想，创建良好氛围
人类的思想决定了人类的行为，在幼儿教育中，教师也能够意识到幼儿自身思想对于行动上的影响作用，而从以往的活动中可以看出，不少特殊儿童对自己持有怀疑、否定的思想，也认为自己与其他一般儿童之间是具有差别的，使得特殊儿童表现出不合群的状态。所以，为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，教师首先要做的就是端正幼儿的思想，为幼儿创造良好的班级氛围，让幼儿在肯定自己的过程中，自觉地融入班集体。
比如，教师可以为幼儿组织布置教室的活动，并根据特殊儿童的能力，为特殊儿童安排合适的任务，让特殊儿童能够基于自身与同伴的互动，共同实现班级的布置，打造良好的外部氛围。在特殊儿童装扮教室的过程中，特殊儿童也能够认识到自己存在于班级中的价值和作用，从而认可自己，逐步建立对自己的信心，形成正确的思想，更加主动地与班级中的其他幼儿融为一体。同时，在幼儿共同进行教室的装扮中，特殊儿童也不可避免地要与其他幼儿进行交谈，以便在潜移默化中融为一体。
从上述内容中可以看出，教师采用恰当的活动形式，能够帮助幼儿端正自己的思想，让幼儿真正地正视自己存在的作用，从而主动地发挥自身的价值，融入班集体。
二、展现自身才能，获得同伴尊重
无论是一般儿童，还是特殊儿童，他们都有自己的闪光点，引导特殊儿童展示自己的能力，让其他同伴对特殊儿童进行鼓励和赞赏，能够让特殊儿童获得心灵上的满足感，从而更加主动地与同伴融合在一起，共同进行互动和学习。所以，为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，教师可以组织才艺展示、学习成果展示等活动，让特殊儿童向他人展现自己的才能，促进特殊儿童在活动中得到同伴的尊重。
例如，在教师组织幼儿开展积木搭建的活动时，教师可以对特殊儿童进行观察，看看特殊儿童是否具有这方面的才能，在发现特殊儿童具有积木搭建才能后，教师让特殊儿童将自己制作的优秀成品，在班级中进行展示，并围绕自己制作的过程，展开详细地介绍，使得其他儿童能够认识到这一作品的优秀之处。在特殊儿童进行成品展现的过程之中，其他幼儿会毫不吝啬地给予赞叹和表扬，让特殊儿童肯定自己的才能，建立对自己的信心，同时更加主动地向其他幼儿进行介绍，逐步加快特殊儿童融入班集体的效率。
显而易见，在指导特殊儿童开展活动时，教师对活动的细节和成果进行细致的观察，能够有效地发现特殊儿童的才能，让特殊儿童进行才能的展示，从而在获得同伴尊重和赞赏中，主动地融入班集体。
三、建立帮扶小组，形成友爱团体
特殊儿童普遍存在对知识认知能力差，认知效果差的情况，而为了让农村学前特殊儿童有效融入班集体，同时提升农村特殊儿童学习的质量，教师可以根据不同儿童的兴趣特点，以及儿童学习的能力等情况，为特殊儿童安排帮扶小组，营造友愛团体，使得特殊儿童能够在接受帮助的过程中，感受到同伴的关爱，从而基于心理上接受其他同伴，在主动与他人进行交谈中融入班集体。此外，在这一活动中，其他幼儿也能够培养自己的爱心意识，实现全面发展。
对于汉字的认知来说，一般儿童普遍存在学习汉字能力强的特点，而特殊儿童则经常出现学习汉字速度慢、效果差的情况，所以，教师可以按照优势互补的原则，对幼儿进行帮扶小组成员的安排，使得每个小组都由一个特殊儿童和其他一般儿童所组成。之后，在教师为幼儿教授了汉字后，教师可以组织帮扶小组开展互助活动，让一般儿童对组内的特殊儿童进行汉字写法、读音以及含义的指导，让特殊儿童在被帮助的过程中，逐步提升认知汉字的效果。
不难看出，教师根据特殊儿童理解知识的能力和特点，指导幼儿形成帮扶小组，能够有效地发挥幼儿的集体意识，让特殊幼儿在感受到友爱中，主动地融入集体。
总而言之，引导特殊儿童有效地融入班集体，既是公平教育的要求，也是实现农村特殊儿童的必经之路。所以，幼儿教师应当基于特殊儿童的心理特点出发，设定有效的活动形式，使得特殊儿童逐步建立对自己的信心，合理地参与到班级事务中，真正地成为班集体中的一分子。
参考文献：
[1]刘晓凤.寓教于乐 推动幼儿教育发展[J].科普童话，2019（48）：134.
[2]陈冰毅.结合幼儿思维 开展幼儿活动——谈幼儿园课程游戏化实现途径[J].名师在线，2018（35）：45-46.
（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇白蒲幼儿园）