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摘要：小学数学教学的良好开展主要依靠学生在课堂参与程度，学生对数学的学习兴趣决定了学生能否积极参与到小学数学课堂教学中。由此可见，培养学生数学学习兴趣对开展小学数学教学具有十分重要的意义。因此，本文分析了在小学数学教学中构建趣味性课堂的重要性，探究了构建趣味性小学数学课堂教学策略，希望以此激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中，进而提高数学教学质量与教学效率。
关键词：趣味性；小学数学；课堂构建
兴趣是使人们积极认识事物、积极参与活动的原动力，学生的学习兴趣是促使学生更好参与教学的内在动力，是推动学生进行积极探究的求知欲望。在小学数学教学中构建趣味性课堂，是在课堂教学中吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极踊跃参与课堂教学，通过寓教于乐的方式帮助学生形成正确科学系统的数学思维，帮助教师在有限的教学时间内高效完成教学任务。
一、 小学数学教学中构建趣味课堂的重要性
小学生正处于年龄小、活泼好动、注意力集中时间有限、好奇心强的阶段，而数学是一门较为抽象、枯燥的学科，数学知识对于小学生来说晦涩难懂。并且在传统的小学数学教学中，教师总是占据课堂教学的主导地位，学生只能处于被动接受数学知识的状态，学生不能与教师进行良好的互动，就会形成压抑的教学氛围，填鸭式的教学方法，造成教师不能进行因材施教，不利于学生的全方位发展。在这样传统的小学数学教学中，不利于学生进行主动思考问题，打消了学生对数学的学习兴趣，教学氛围压抑，促使学生不能积极参与小学数学课堂教学中。随着新课程改革的不断深入，趣味课堂在小学数学教学中的构建越来越引起人们重视。教师在小学数学教学中构建趣味课堂，以此吸引学生的注意力，使学生更好地参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，在课堂教学中教师与学生进行良好的互动交流，营造轻松愉快地教学氛围，鼓励学生勇敢提问，拉近学生与教师之间的距离，帮助教师及时了解学生情况，进而对教学方法与教学内容进行及时调整，从而突出学生教学中的主体地位，提高教学效率与教学质量。因此，在小学数学教学中构建趣味性课堂是非常有必要的。
二、 小学数学教学中构建趣味课堂的策略
（一） 建造良好的师生关系，营造良好的教学氛围
在小学数学课堂教学中构建趣味课堂首要任务就是建造良好的师生关系，营造良好的教学氛围。随着新课程改革的不断发展，教师与学生的关系不再是传统教学中的教与授的关系了，而是转化为平等、民主的朋友关系，在小学数学课堂教学中，教师应该清楚自身的教学引导作用，注重与学生的互动，从教学中的主导者转化为辅导者，进而鼓励学生积极思考，不断创新。教师给予学生表达看法与提问的机会，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还促进学生积极思考，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《克与千克》时，教师可以带领学生进行称重，教师的体重，学生自己的体重，课堂中各种物品的重量，进而开展教学。教师与学生共同称重，教学成为教学的引导者，使学生感受平等，进而形成良好的教学关系。教师与学生的良好关系会营造一个轻松愉快地教学氛围，使学生在良好的学习氛围中学习数学知识，有利于学生理解数学概念、数学原理等。良好的师生关系与教学氛围是教师吸引学生注意力、提高学生学习热情、形成高效互動课堂，进而构建趣味性小学数学课堂的基础。
（二） 多样化教学方式，激发学生学习兴趣
传统小学数学教学中，主要依靠教师对数学知识进行讲解。这种教学方式单一枯燥，学生被动接受，严重打击了学生的学习兴趣与学习热情。因此，在当今小学数学教学中通过多样化教学方式构建趣味性课堂，进而激发学生的学习兴趣。教师可以在小学数学教学中引入生活情景式教学方法构建趣味性课堂。知识来源于生活，知识最终也要回归到生活之中，运用所学的数学知识解决实际问题不仅提高学生的学习热情，拉近学生与数学知识之间的关系，还可以培养学生自主思考能力，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《认识人民币》时，教师可以拿出真实的人民币，让学生观察触摸，让学生互相交流实际生活中都是如何使用人民币的，让学生模拟生活中用人民币进行买卖的过程，进而使学生了解人民币的价值与使用价值。通过联系实际培养学生解决实际问题的能力，培养学生思考问题的意识，进而帮助学生形成完整的数学思维。教师还可以通过多媒体设备进行构建趣味性课堂开展小学数学教学。多媒体是科技化与信息化时代的产物，教师应该紧跟科技时代的脚步，在小学数学教学中利用多媒体设备将抽象且晦涩难懂的数学概念、数学原理通过为视频、音频、图片、文字等形式呈现出来，可以更好地集中学生注意力，帮助学生理解抽象的数学知识。
（三） 丰富教学活动，增强教学趣味性
在小学数学教学中构建趣味性课堂，教师可以通过丰富教学活动，进而增强教学的趣味性。小学生是富有童心的，教师可以利用学生的心理特征在数学课堂教学中运用讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《三角形》时，教师可以利用童话人物作为主人公进行讲故事，如白雪公主有三根金属条，并且她想做一面镜子，但是怎么拼都没有做好镜子，同学们能帮帮白雪公主吗？通过故事激发学生学习兴趣，提高学生动手实践能力，进而开阔学生思维。教师还可以通过在数学课堂中运用做游戏的方式激发学生学习热情，延长学生注意力集中的时间，通过做游戏提高学生参与课堂的积极性，帮助学生更好地理解数学知识，加深学生记忆。
三、 总结
综上所述，在小学数学教学中构建趣味性课堂是十分有必要的，教师应该积极投身于趣味性课堂的构建，通过建造良好师生关系，营造良好教学氛围、多样化教学方式、丰富教学活动的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].学周刊，2017（25）：35-36.
[2]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（02）：101-102.
[3]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）：151-152.
作者简介：
蒋德禄，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区德胜屯完小。
关键词：趣味性；小学数学；课堂构建
兴趣是使人们积极认识事物、积极参与活动的原动力，学生的学习兴趣是促使学生更好参与教学的内在动力，是推动学生进行积极探究的求知欲望。在小学数学教学中构建趣味性课堂，是在课堂教学中吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极踊跃参与课堂教学，通过寓教于乐的方式帮助学生形成正确科学系统的数学思维，帮助教师在有限的教学时间内高效完成教学任务。
一、 小学数学教学中构建趣味课堂的重要性
小学生正处于年龄小、活泼好动、注意力集中时间有限、好奇心强的阶段，而数学是一门较为抽象、枯燥的学科，数学知识对于小学生来说晦涩难懂。并且在传统的小学数学教学中，教师总是占据课堂教学的主导地位，学生只能处于被动接受数学知识的状态，学生不能与教师进行良好的互动，就会形成压抑的教学氛围，填鸭式的教学方法，造成教师不能进行因材施教，不利于学生的全方位发展。在这样传统的小学数学教学中，不利于学生进行主动思考问题，打消了学生对数学的学习兴趣，教学氛围压抑，促使学生不能积极参与小学数学课堂教学中。随着新课程改革的不断深入，趣味课堂在小学数学教学中的构建越来越引起人们重视。教师在小学数学教学中构建趣味课堂，以此吸引学生的注意力，使学生更好地参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，在课堂教学中教师与学生进行良好的互动交流，营造轻松愉快地教学氛围，鼓励学生勇敢提问，拉近学生与教师之间的距离，帮助教师及时了解学生情况，进而对教学方法与教学内容进行及时调整，从而突出学生教学中的主体地位，提高教学效率与教学质量。因此，在小学数学教学中构建趣味性课堂是非常有必要的。
二、 小学数学教学中构建趣味课堂的策略
（一） 建造良好的师生关系，营造良好的教学氛围
在小学数学课堂教学中构建趣味课堂首要任务就是建造良好的师生关系，营造良好的教学氛围。随着新课程改革的不断发展，教师与学生的关系不再是传统教学中的教与授的关系了，而是转化为平等、民主的朋友关系，在小学数学课堂教学中，教师应该清楚自身的教学引导作用，注重与学生的互动，从教学中的主导者转化为辅导者，进而鼓励学生积极思考，不断创新。教师给予学生表达看法与提问的机会，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还促进学生积极思考，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《克与千克》时，教师可以带领学生进行称重，教师的体重，学生自己的体重，课堂中各种物品的重量，进而开展教学。教师与学生共同称重，教学成为教学的引导者，使学生感受平等，进而形成良好的教学关系。教师与学生的良好关系会营造一个轻松愉快地教学氛围，使学生在良好的学习氛围中学习数学知识，有利于学生理解数学概念、数学原理等。良好的师生关系与教学氛围是教师吸引学生注意力、提高学生学习热情、形成高效互動课堂，进而构建趣味性小学数学课堂的基础。
（二） 多样化教学方式，激发学生学习兴趣
传统小学数学教学中，主要依靠教师对数学知识进行讲解。这种教学方式单一枯燥，学生被动接受，严重打击了学生的学习兴趣与学习热情。因此，在当今小学数学教学中通过多样化教学方式构建趣味性课堂，进而激发学生的学习兴趣。教师可以在小学数学教学中引入生活情景式教学方法构建趣味性课堂。知识来源于生活，知识最终也要回归到生活之中，运用所学的数学知识解决实际问题不仅提高学生的学习热情，拉近学生与数学知识之间的关系，还可以培养学生自主思考能力，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《认识人民币》时，教师可以拿出真实的人民币，让学生观察触摸，让学生互相交流实际生活中都是如何使用人民币的，让学生模拟生活中用人民币进行买卖的过程，进而使学生了解人民币的价值与使用价值。通过联系实际培养学生解决实际问题的能力，培养学生思考问题的意识，进而帮助学生形成完整的数学思维。教师还可以通过多媒体设备进行构建趣味性课堂开展小学数学教学。多媒体是科技化与信息化时代的产物，教师应该紧跟科技时代的脚步，在小学数学教学中利用多媒体设备将抽象且晦涩难懂的数学概念、数学原理通过为视频、音频、图片、文字等形式呈现出来，可以更好地集中学生注意力，帮助学生理解抽象的数学知识。
（三） 丰富教学活动，增强教学趣味性
在小学数学教学中构建趣味性课堂，教师可以通过丰富教学活动，进而增强教学的趣味性。小学生是富有童心的，教师可以利用学生的心理特征在数学课堂教学中运用讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《三角形》时，教师可以利用童话人物作为主人公进行讲故事，如白雪公主有三根金属条，并且她想做一面镜子，但是怎么拼都没有做好镜子，同学们能帮帮白雪公主吗？通过故事激发学生学习兴趣，提高学生动手实践能力，进而开阔学生思维。教师还可以通过在数学课堂中运用做游戏的方式激发学生学习热情，延长学生注意力集中的时间，通过做游戏提高学生参与课堂的积极性，帮助学生更好地理解数学知识，加深学生记忆。
三、 总结
综上所述，在小学数学教学中构建趣味性课堂是十分有必要的，教师应该积极投身于趣味性课堂的构建，通过建造良好师生关系，营造良好教学氛围、多样化教学方式、丰富教学活动的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].学周刊，2017（25）：35-36.
[2]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（02）：101-102.
[3]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）：151-152.
作者简介：
蒋德禄，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区德胜屯完小。