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【摘要】绘本教学在小学英语教育中日益受到关注。绘本具有丰富学生语言、增进教学过程中的互动的作用、能够对学生英语口语语调进行优化并增强学生自信等特点，是现今英语教学中的重要补充。绘本在课程中的应用使得教学氛围得到提升，传统枯燥、乏味的教学氛围变得更加多彩、有趣，学生学习积极性得到增强。笔者一直从事小学英语教学工作，应用绘本展开英语教学，得到学校教师、家长和学生的一致好评，教学效率得到明显提升，同时也收到很好的教学反馈。笔者将应用绘本展开教学的一些心得体会呈现出来，以期能够为小学英语教学工作者更好地开展教学提供理论上的帮助。
【关键词】小学英语；教学；绘本；重要性；教学方法
【作者简介】张舒凯（1991-），女，汉族，江苏南京人，南京外国语学校仙林分校，二级教师，本科，小学英语教师。
引言
國家新课改的深入和推进，要求在小学英语教学中要着重关注学生的语法培养和词汇量的掌握，要重视学生运用语言能力的培养。英文绘本在小学英语学科中的应用能够让英文课程语境更加丰富，使得学生的英语阅读素养得到进一步提升。笔者在教学过程中借鉴阅读和学生表演，让学生对英语课堂的兴趣得到提升，进而发展学生文本意识、阅读能力、口语表达能力，让英语真正发挥出其人文和工具性作用。
一、绘本的定义以及家长、社会对英文绘本的看法
绘本这一名词起源于日本，随着绘本在教育中的应用，现今已经发展成为文字和图画相结的文学艺术。绘本通过对故事进行完整的编制，呈现出一定的内涵，在当前儿童教育发展领域中应用交广。随着绘本的不普及和推广，绘本概念在社会中逐渐得到关注和采用。
当前我国儿童图书市场发展迅猛，绘本也越来越受到重视，在儿童教育中也受到教育工作者的日益关注。孩子在放松的状态下进行交流是绘本区别于其它教育手段的一个主要特征。最近几年，小学教育阶段英语学科受重视程度不断攀升，英语教学中绘本的应用受到相关学者、家长和教师的一致关注。从教学效果来看，绘本的应用受到社会、家长和学生的一致认可，教学效果有了大幅提升。因此，教师应当积极探索和研究，寻求运用绘本授课的更多方式和方法，这是迎合新课改，转变传统教学模式的一个有效手段。
二、小学英语教学中运用绘本教学的可行性和重要性分析
亲友家的孩子在外学习绘本的经历对笔者触动很大，孩子整学期只学一个故事，老师把整个故事文本再造成了一个剧本，台词基本保持原汁原味，难度比在校所学课文深、语句也地道很多。一个阶段之后，家长会被邀请去看孩子们的汇报演出，原本腼腆、不愿表达的孩子在这一过程中变得自信很多，对英文情感的表达也很到位。由此可见，绘本在小学英语教学中应用是非常可行的。
1.进一步丰富学生英语语言。新课改对小学英语教学目的做出明确规定，小学英语教学的本质目标就是提升学生运用语言能力。传统的教学模式过于关注学生的考试成绩，教师和学生都在分数提升上花费了大量的时间和经历，实际上这是偏离了新课改的要求。有相关研究和笔者亲身实践发现，在英语教学中运用绘本，学生接触的是更加地道的英语，经过长期的发展，学生更加懂得如何运用英语语言进行表达，同时在进行口语表达过程中，常常会创造性地进行交流对话。
2.学生口语语调得到优化完善。绘本的应用和机械模仿的教材有着很大区别。笔者通过让学生阅读文本，然后在课堂上进行表演互动，学生的英语口语语调得到明显的优化和完善，语调能够传达情意。学生在笔者的引导下对表演的内容进行理解，然后会对一些对话进行台词的停顿和加重。由此可见，绘本能够优化和完善学生的口语表达。
3.创造互动情境，提升学生勇于表达的心理品质。绘本故事本身就带有情境性，笔者以课堂表演的形式开展绘本教学，使得情境性进一步增强。学生在表演过程中更加积极，自信息得到明显提升，更加善于表达内心情感。表演有听和说两个过程，通过互动交流，学生领会了语言表达的魅力。笔者对班级内的学生展开过问卷调查，调查结果显示学生特别钟意绘本教学，通过阅读、表演，学生不仅感受到英语语言的美妙，相应的也增强了个人心理，更乐于和他人进行交流。
三、小学英语教学中应用绘本的有效途径和方法
1.转变教学模式，充分发挥学生想象力。笔者在开始研究绘本教学方法的过程中，在学校的支持下开设了“绘本风暴”、“BBC故事王国”等绘本相关的选修课。刚开始我沿用传统的教学模式：先教授单词、再教授词组、朗读，最后表演，发现在前两个过程中，孩子们俨然已经消磨掉了很多的热情。
所以，笔者开始尝试新的教学模式：在备课时教师自己先研读故事内容，结合孩子们的语言能力，对故事进行文本再造，呈现在孩子们面前的就是一个由不同角色构成的剧本，边演边学，感知加体会，即使是未见过的单词和词组孩子们竟也可以猜出个五、六分。这可能就是该阶段儿童想象力的强大所在！
2.对文本进行再造，丰富文本授课形式和内容。在日常教学中，通过文本再造形成剧本对教材内容也有很大帮助。对于孩子们课后复习、巩固也有帮助。
3.以绘本故事表演为突破口，发展学生综合素养。小学阶段的学生想象力丰富，乐于展现自我。因此，教师应当抓住学生的这一心理特征，在应用绘本展开教学过程中，积极运用故事表演的形式教学。通过绘本故事表演学生情感投入，对所学的知识内容更容易内化吸收，在学习过程中兴趣高涨，也能够获得成就感。这完全符合新课改的要求。在过程中，教师需要做好准备工作，要对学生进行分工，要做到让每一名学生都参与到表演中，尤其关注羞涩、胆小的学生。学生在表演之后，教师要做出反馈，对学生的语调和发音不准确之处进行修正。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2013.
【关键词】小学英语；教学；绘本；重要性；教学方法
【作者简介】张舒凯（1991-），女，汉族，江苏南京人，南京外国语学校仙林分校，二级教师，本科，小学英语教师。
引言
國家新课改的深入和推进，要求在小学英语教学中要着重关注学生的语法培养和词汇量的掌握，要重视学生运用语言能力的培养。英文绘本在小学英语学科中的应用能够让英文课程语境更加丰富，使得学生的英语阅读素养得到进一步提升。笔者在教学过程中借鉴阅读和学生表演，让学生对英语课堂的兴趣得到提升，进而发展学生文本意识、阅读能力、口语表达能力，让英语真正发挥出其人文和工具性作用。
一、绘本的定义以及家长、社会对英文绘本的看法
绘本这一名词起源于日本，随着绘本在教育中的应用，现今已经发展成为文字和图画相结的文学艺术。绘本通过对故事进行完整的编制，呈现出一定的内涵，在当前儿童教育发展领域中应用交广。随着绘本的不普及和推广，绘本概念在社会中逐渐得到关注和采用。
当前我国儿童图书市场发展迅猛，绘本也越来越受到重视，在儿童教育中也受到教育工作者的日益关注。孩子在放松的状态下进行交流是绘本区别于其它教育手段的一个主要特征。最近几年，小学教育阶段英语学科受重视程度不断攀升，英语教学中绘本的应用受到相关学者、家长和教师的一致关注。从教学效果来看，绘本的应用受到社会、家长和学生的一致认可，教学效果有了大幅提升。因此，教师应当积极探索和研究，寻求运用绘本授课的更多方式和方法，这是迎合新课改，转变传统教学模式的一个有效手段。
二、小学英语教学中运用绘本教学的可行性和重要性分析
亲友家的孩子在外学习绘本的经历对笔者触动很大，孩子整学期只学一个故事，老师把整个故事文本再造成了一个剧本，台词基本保持原汁原味，难度比在校所学课文深、语句也地道很多。一个阶段之后，家长会被邀请去看孩子们的汇报演出，原本腼腆、不愿表达的孩子在这一过程中变得自信很多，对英文情感的表达也很到位。由此可见，绘本在小学英语教学中应用是非常可行的。
1.进一步丰富学生英语语言。新课改对小学英语教学目的做出明确规定，小学英语教学的本质目标就是提升学生运用语言能力。传统的教学模式过于关注学生的考试成绩，教师和学生都在分数提升上花费了大量的时间和经历，实际上这是偏离了新课改的要求。有相关研究和笔者亲身实践发现，在英语教学中运用绘本，学生接触的是更加地道的英语，经过长期的发展，学生更加懂得如何运用英语语言进行表达，同时在进行口语表达过程中，常常会创造性地进行交流对话。
2.学生口语语调得到优化完善。绘本的应用和机械模仿的教材有着很大区别。笔者通过让学生阅读文本，然后在课堂上进行表演互动，学生的英语口语语调得到明显的优化和完善，语调能够传达情意。学生在笔者的引导下对表演的内容进行理解，然后会对一些对话进行台词的停顿和加重。由此可见，绘本能够优化和完善学生的口语表达。
3.创造互动情境，提升学生勇于表达的心理品质。绘本故事本身就带有情境性，笔者以课堂表演的形式开展绘本教学，使得情境性进一步增强。学生在表演过程中更加积极，自信息得到明显提升，更加善于表达内心情感。表演有听和说两个过程，通过互动交流，学生领会了语言表达的魅力。笔者对班级内的学生展开过问卷调查，调查结果显示学生特别钟意绘本教学，通过阅读、表演，学生不仅感受到英语语言的美妙，相应的也增强了个人心理，更乐于和他人进行交流。
三、小学英语教学中应用绘本的有效途径和方法
1.转变教学模式，充分发挥学生想象力。笔者在开始研究绘本教学方法的过程中，在学校的支持下开设了“绘本风暴”、“BBC故事王国”等绘本相关的选修课。刚开始我沿用传统的教学模式：先教授单词、再教授词组、朗读，最后表演，发现在前两个过程中，孩子们俨然已经消磨掉了很多的热情。
所以，笔者开始尝试新的教学模式：在备课时教师自己先研读故事内容，结合孩子们的语言能力，对故事进行文本再造，呈现在孩子们面前的就是一个由不同角色构成的剧本，边演边学，感知加体会，即使是未见过的单词和词组孩子们竟也可以猜出个五、六分。这可能就是该阶段儿童想象力的强大所在！
2.对文本进行再造，丰富文本授课形式和内容。在日常教学中，通过文本再造形成剧本对教材内容也有很大帮助。对于孩子们课后复习、巩固也有帮助。
3.以绘本故事表演为突破口，发展学生综合素养。小学阶段的学生想象力丰富，乐于展现自我。因此，教师应当抓住学生的这一心理特征，在应用绘本展开教学过程中，积极运用故事表演的形式教学。通过绘本故事表演学生情感投入，对所学的知识内容更容易内化吸收，在学习过程中兴趣高涨，也能够获得成就感。这完全符合新课改的要求。在过程中，教师需要做好准备工作，要对学生进行分工，要做到让每一名学生都参与到表演中，尤其关注羞涩、胆小的学生。学生在表演之后，教师要做出反馈，对学生的语调和发音不准确之处进行修正。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2013.