对初中科学应用“问题——反思”教学模式的评价及反思

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“问题-反思”课堂教学模式注重提出有效问题,在教师的指导下引导学生进行自主性探究,通过“问题”为中心来学习知识,培养学生的合作探究的精神,掌握科学探究的方法。本文通过对“欧姆定律”“焦耳定律”的教学进行评价、反思,探讨了“问题—反思”课堂教学模式在操作过程中应当注意的问题;通过反思性教学实践,使课堂教学不断优化,从而达到学生“学会学习”,教师“学会教学”的目的。
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