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一、情感教育在数学教学中的作用现代心理学研究表明，学生的学习并不是一个“纯认识”的过程，学习包括认识和情感两个方面。作为学习的主体，学生在数学学习过程中，其智力因素担负着信息加工的任务，即对信息进行感知、加工、识记和应用。而非智力因素担负着信息选择的任务，即对信息进行鉴别、筛选，当认为是有趣的、