英语是世界通用的语言，学好英语不但可以走遍世界，还能通过学习了解西方文化。随着时代的变迁，英语词汇量也在逐步增加，所以，对于高中英语学习内容而言，教师不但要教会学生单词的读法、用法，还要将单词在阅读中代表的深层含义体现出来，尤其是英语与汉语使用的语法不同，有些同学会根据母语惯用的翻译方法应用在英语阅读中，造成理解上的误区。所以在学习英语时，一定要掌握好单词用法，通过积累，完善个人的英语词汇量，最后将词汇知识应用到不通的语境中，完成阅读理解。
　　1. 高中英语教学现状
　　在实际教学过程中，很多教师的教学方法仍会出现一些问题：如：1、在教學过程中，专门利用一节课的时间，教育学生单词的读法及用法，这样单一的讲解方法，学生理解起来既困难又不能引起学习的兴致。2、教师在讲解阅读内容时，喜欢讲阅读内容与词汇内容分开讲解，在讲述阅读内容时，对阅读内容进行逐一朗读及翻译，没有深度渗透词汇内容，而在另一节课程中，将词汇内容做深度讲解，彻底忽视阅读内容与词汇内容相结合的作用。3、很多教师要求对阅读内容进行熟练的朗读，并没有对新学习的词汇内容进行任务部署，不能将新学的词汇进行良好的巩固，会让布置任务内容变得形式化，毫无实际意义。
　　 2. 高中英语词汇教学的要求
　　 2.1把握核心词汇教学
　　 英语很多单词都是基于核心词汇改变延伸出来的。所以，教师在教学过程中，一定要将现有词汇分类，首先是核心词汇，要求学生必须读、写、用三个方面。其次是核心词汇拓展的词语，要求学生了解词义掌握正确读音。最后是阅读中涉及的生僻词汇，要求学生正确理解其在文中的意义即可。教师一定要对这三部分的词汇内容加以区分，帮助学生正确理解词义，要求学生将核心词汇与拓展性词汇一同学习，充分掌握英文构词的主要方法，方便记忆及背诵，提升学习效率。
　　 2.2重视短语内容的教学
　　英语是由单词、短语、句子组成，最后变成通篇内容。所以，教师更不能忽视短语的重要性，短语是构成句子的精髓，也是多个词汇重组变成了新的意义短句，它在句子中的使用率强，通过学习，学生可以了解词汇的惯用搭配、习惯用语等内容，如：look at（看）、look around（向下看）、look as if（看起来像……）、look down upon（轻视、看不起）。通过短语内容教学，不但能提升学生对词汇掌握的精准度，还能提升学生对英语单词使用的准确性，快速提升阅读理解的水平。
　　 3. 基于阅读内容进行高中英语词汇教学的有效策略
　　 英语教学是一个长期的积累过程，通过对词汇、短语内容的学习，理解文章所要表达的内容。教师通过对学生进行阅读前期、中期、后期等多种训练方式，进行教学内容设计，方便学生更加系统化的学习英语，掌握不同词汇的使用。
　　 3.1读前进行简单的内容识记，形成初步认知