介绍一种护理模型人的手臂静脉制作方法

来源 :中华现代护理杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Carlower
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

医院及各高校常用普通多功能训练模型人进行静脉输液、静脉穿刺等练习,此类模型一般用橡胶膜包裹着两条镶嵌在海绵里的橡皮管来模拟手背静脉,橡皮管从手臂穿过从肘部伸出,有卡子卡住.此类模型在培训中发现存在以不足:(1)模拟静脉的橡胶膜比较厚且较易松动,静脉难以辨认,降低了穿刺的成功率;(2)橡皮管从肘部向外引流,引流管径较短,易弄湿床单位,不方便进行滴数调节;(3)模拟静脉镶嵌在手臂内,经反复穿刺后容易破损,且很难更换,不能发挥应有作用.解放军第一八○医院培训中心经多年反复实验研究,对普通模型人手臂静脉进行多次改进,以解决以上不足,现介绍如下。

其他文献
葡萄糖酸钙注射液为无色澄明液体;注射用帕瑞昔布钠(商品名:特耐)为白色或类白色冻干块状物,用0.9%氯化钠溶液溶解后为无色澄明液体或淡黄色液体,适用于手术后疼痛的短期治疗。临床工作中发现静脉滴注葡萄糖酸钙注射液与帕瑞昔布钠注射液,在更换药物时输液管内出现白色混浊物。现介绍如下。
期刊
伴随着教育改革的深入与发展,我国高等医学教育取得了突飞猛进的发展,专业结构、人才培养模式发生了明显的变化.今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色[1].关键词:护理教育;教育教学改革;应用型护理人才;培养质量
目的 探讨SFA干预法预防急性冠状动脉综合征(ACS)患者便秘的效果.方法 将93例ACS患者随机分为干预组44例和对照组49例.对照组实施常规预防便秘的护理措施,干预组在此基础上加入SFA干预法.比较两组患者便秘情况、住院期间在排便过程中发生并发症的例数以及排便后的舒适满意度.结果 干预组患者便秘发生率、缓泻剂和开塞露的使用率分别为27.27%,25.00%,2.27%,均低于对照组的48.92
余文森所著的《核心素养导向的课堂教学》是一本理论性较强的书,平易处多浅近,艰涩处多渊深。古人读书有“三味”:读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢。感觉读此书,有食核桃的味道。用力打破坚硬的外壳,露出褐色皮包裹的果仁,放到口中慢慢咀嚼,清香散发出来,营养进入体内,智慧渐渐生成。所谓健脑益智,食核桃如此,读此书亦如此。反复研读思考,联系实际揣摩,渐明其理。  教师的核心素养,既有学科知识的丰
期刊
目的 调查中职护生的情绪稳定性现状并分析其影响因素。方法选择广西某中职护生180名为研究对象。采用自行设计的一般资料问卷及艾森克情绪稳定性量表对中职护生情绪稳定性现状进行调查,并分析其影响因素。结果中职护生艾森克情绪稳定性量表各分量表得分为:自卑感(13.9±4.2)分、抑郁(16.0±5.4)分、焦虑(14.9±4.3)分、强迫性(13.9±3.6)分、疑心病(11.3±3.8)分、负罪感(13
目的 探讨适合地方血友病诊疗中心开展的儿童血友病家庭治疗和护理行为的干预模式.方法 由血友病护士和2 ~18岁的血友病患儿及其父母组成护理干预小组,针对儿童血友病家庭治疗和护理中存在的问题进行讨论和归纳,通过文献回顾和专家咨询,制定综合性护理干预措施,包括个体化凝血因子注射培训指导、血友病知识讲座、血友病患儿家庭联谊会、家庭治疗护理行为随访等,并于干预前后对儿童血友病家庭治疗和护理行为进行测评比较
目的 探讨不同体位对腹腔镜手术患者呼吸循环功能及术后不适症状发生的影响.方法 选择腹腔镜手术不同体位患者120例,其中术中头高足低位组、头低足高位组、侧卧位组患者各40例.监测手术开始气腹前5 min(T1)、气腹后10 min(T2)及关闭气腹后5 min(T3),患者心率(HR)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、血氧饱和度(SpO2)、呼吸末二氧化碳分压(PETCO2)及气道峰压(Ppea
目的 了解护生职业安全认知和防护现状,探讨其对护理教育的意义.方法 采用自制问卷调查表对100名妇产科实习护生进行职业防护认知情况调查.结果 98名护生中40人接受过职业防护知识方面的教育,44人能正确运用六步洗手法,13人能正确回答医疗垃圾分类,50%以上的护生能正确处理锐器,28.6%的护生不知道接触患者血液、体液及其污染物品时采取防护措施,50%以下的护生不知道皮肤破损时需采取防护措施和发生
作者简介  谭长存,全国优秀教师,江苏省特级教师,江苏省青少年科技教育先进个人,江苏省中小学教师培训学会小学数学教师专业发展委员会副秘书长。先后主持省、市级课题15项,在《江西教育》《小学数学教育》等刊物发表论文近百篇。  导 读:  自主发展是学生成长的最高境界。自主发展蕴含于课堂之中,课堂改变,学生才会改变。学生改变,自主发展才有可能。本文着重探索新时代教与学的策略,通过教与学策略的探讨,总结
期刊