【摘 要】
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英语作为小学生三年级初次接触的学科，其知识体系和语法规则等与学生的认知水平以及思维模式有着极大的差异性，加之小 学生的性格活跃好玩好动，对于知识抽象的英语学科缺少探究
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英语作为小学生三年级初次接触的学科，其知识体系和语法规则等与学生的认知水平以及思维模式有着极大的差异性，加之小 学生的性格活跃好玩好动，对于知识抽象的英语学科缺少探究学习的动力，使得当前小学英语课堂教学的效果并不理想，不利于学生英语 核心素养的提升。可以说，提高小学英语教学的有效性，是所有英语教师的共同追求，为此，我们在教学过程中应当根据学生的性格特点 以及认知水平的因素，结合英语学习内容调整教学方式，有效的提高英语教学效果。
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