著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”开篇引趣，诱发好学之乐是提高教学效率的有力措施。所以语文教学导语设计一定要精彩，要能吸引住学生，让他们心无旁骛地参与到教学中来。
　　下面就以教学中的几则实例，谈谈我在语文教学中所运用的课堂导入方法，希望能与各位同仁共勉。
　　一、知人论世，激发兴趣
　　四川省新课改采用选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第一单元是“以意逆志，知人论世”，在单元说明中这样写道：“联系作者的生平及其时代，可以更好的认识作品与意义。”同样的，如果让学生对其作者的生平和时代感兴趣，那么也就会对他的文章感兴趣。在每上一篇新课文前，我总是会认真系统地搜集有关作家作者的各方面的素材，总是力图用最优美的语言来表达这个作家人生中最重要的经历、最主要的写作风格以及后人对他（她）最中肯的评价。例如我在上李清照《一剪梅》前，为了让学生对李清照有个较好的印象,我的导语设计是：在我国璀璨的中国古代文化史上,唐诗和宋词是两朵瑰丽的奇葩，李白和杜甫把唐诗推向了一个高潮，宋人独辟蹊径发展了词，在这当中既有苏轼和辛弃疾领衔的豪放派，也有李清照和李煜为代表的婉约派，同学们，你们知道宋词中哪位女词人的婉约词被认为是写得最好的呢？学生质疑，我就顺水推舟引出李清照，既然是婉约女词人中的第一，这样学生在脑海中就会对李清照产生一定的兴趣，于是我又给学生讲解李清照的传奇一生，把她南渡前后的人生际遇和诗词创作风格联系起来，这样就对课文的讲解和以后的诗词鉴赏起到事半功倍的效果。
　　二、辅助教学，概述背景
　　随着现代社会的高速推进，信息化日益成为人们生活中必不可少的部分，现在的学生出生在信息爆炸的年代，对信息科技有着与生俱来的敏锐性，如果我们在语文课堂教学中充分利用多媒体的作用，会对学生的课文理解起到积极的作用，同时也有利于学生对语文兴趣的培养，所以在一堂新课的开头设计中，我们要有这种意识。如我在上《苏武传》这篇有一定阅读难度的文言文中，我采用了“苏武牧羊”的故事梗概视频，通过视频学生对苏武的人生经历有了一个大概的了解，同时学生也从其中看到了中华文化的精神力量，这样就激发了学生学习的兴趣；如我在上陆游的《书愤》一课中，我在上课的开头采用“陆游学剑”的视频材料，加深学生对陆游诗歌风格和内容印象的理解，在学生学习的过程中就起到了良好的效果。
　　三、情感传递、引起共鸣
　　语文学科是一门人文学科，语文老师应充当情感与价值观传递手的作用，用生动优美感性的语言引领学生走进文本，将他们的情感与作家联系起来，让学生置身于不同于此时此地的时间、空间之中，与情景中的人或物融为一体，从而激起学生、老师、作家和文本的共鸣。如我在上《陈情表》中设计了“母爱是人世间最神圣的感情，是人类亘古不变的主题。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人间妙章中最重要的一笔。没有友情没有亲情。就犹如酷寒的冬季没有结束的日期，犹如黑夜的寒月没有温暖与光明，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾。古人说:读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，今天就让我们一起来聆听孝如此神圣、如此感人的一篇流传千古的文章”的导语。又如我在上《泪珠与珍珠》一文中运用了“泪水，是心灵泉眼的自然喷涌，是内心情感的淋漓宣泄。古往今来，文人墨客吟咏泪水，留下了多少至情至性的词章。让我们来读一读一篇有关眼泪的文章”的导语等。
　　要上好一堂语文课是有难度的，做一个好语文老师更是有难度，如果我们在传授语文知识的同时能恰当的通过各项渠道和方式对学生进行一定的引导，会让我们的语文课堂变的更有趣味性和知识性，会让我们做一个幸福的语文老师。