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【摘要】随着“互联网 ”时代的到来“，互联网 教育”这种新形式教育正引发一场全球教育的重大变革，同时“互联网 教育”的快速发展对传统教育也形成了巨大的挑战。本文根据教学，实践了“互联网 ”时代给教师带来的变化与创新，并从教师信息素养的提升、教学观念与方法的改进、培养目标和教师角色的转变等角度，剖析教师发展过程中的心得体会，以此对“互联网 ”时代教师的专业发展提供一些有益建议。
【关键词】“互联网 ”;教师专业发展;翻转课堂;有效反思
自实践《基于自主、合作学习的翻转课堂模式在高中地理学科教学中的应用研究》以来，我通过网络上的教学实践活动，教研组的帮助，不断地探索、学习和反思自己的教学过程，收获颇多。
一、利用互联网探索新的教育教学模式
教育本质上是知识和信息的高效传递，通过互联网，知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点，它将给传统教育带来巨大的冲击。学生利用互联网可以自由地获取任何知识，这使教师许多的传统说教变得苍白无力。互联网因其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源特别有利于进行主动探索和研究型学习，有利于培养学生宽阔的视野和创新意识。在这样一种学习模式中，学习者在遇到困难时，可以通过网络寻求网友或专家的指导。
（一）帮助学生获取信息和选择信息、利用信息解决学习过程中出现的知识性、技术性方面的问题
我们在网络教学中经常碰到这样的问题：学生给出的材料，不符合我们学习的要求，有的知识点太偏、太难，有些网络解答甚至是错误的;有些学生对于大量的信息无从下手，不知道该如何利用这些信息解决学习过程中出现的问题。在网络环境下，信息来源丰富，如何帮助学生获取信息、选择信息，是我首先要面对的问题。我的方法是：（1）教师明确教学目标，让学生以课本为基础，掌握基本的知识点;
（2）遇到不能理解的概念和原理，利用网络搜索专门的信息和课件演示;（3）学生在专业教学网站获取信息，保证知识点的正确性;（4）师生通过QQ讨论、教师在线答疑、网络检索、百度提问等方式寻求解答，找到最适合自己学习的材料。
（二）熟练使用互联网、熟悉网络媒体技术，探索新技术条件下学习方式的变革
在帮助学生利用网络获取学习资源的同时，我在学习的过程中了解并学会使用了全国学科网、宁夏教育工作平台、金太阳教育网、校本研究网等教育网站下载的习题和试卷，利用百度下载教学资源。应用WEB技术制作多媒体课件和教学，在制作网络教学课件和视频中逐步精通网页制作和网站管理与维护技术，从而完善传统的教学方法、手段，内容。
（三）利用网络丰富资源，更新教育观念。
过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订阅的有限的几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教师的观念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了，教师要适应这种变化，不断学习、不断发展。
二、在网络应用中不断完善与调试课堂教学过程
网络信息的高效化，使传递信息更加快捷，便于教师快速掌握学生在课外的学习情况。这样学生能将自学中的不足反馈给教师，教师可以做有针对的课堂教学。
三、依托网络教育博客实现自我反思
在网络教学过程中写教育日记，不间断地作教育反思，促进自我专业成长。美国心理学家波斯纳曾给出一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验 反思。因此，对教师反思能力的培养就成了教师成长的核心问题。我在网络教学中遇到自己没有完美解决的问题，就把它以小条的形式收录在网络日志里，以一种数字化的形式出现，便于管理、归类和检索。另外，也可以通过网络把优秀的、有经验的教师的教学成果收集和整理，反思自己在教学过程中存在的问题。
四、网络学习空间提升基于技术的知识管理
知识管理是教师进行专业学习并伴随其整个教学生涯的一项重要技能。网络学习空间能够支撑教师对其教与学的资源、成果和经验进行体系化梳理及提炼，形成具有自己特色的资源库，形成伴随其教学生涯且动态积淀、更新的知识库，提升教师基于技术的知识管理水平，进而更加有效地促进教师专业发展。
五、网络研修共同体讓个体连接群体智慧
教师作为职业，拥有数量庞大的群体，但具体到个人，却往往缺乏与群体尤其是与其中最优秀个体进行有效互动和协同的通道，难以便捷连接和充分共享教师群体智慧。因此，学校应积极构建名师网络工作室，广泛而活跃地开展话题研讨、学科研究、教改探索和教学磨炼，形成以名师为中心的多层次网络研修共同体。让教师与教师之间打通互联共享资源的通道，享受不同教师的智慧和教学成果，促进教师个体发展。
六、在线开放课程提升课程设计与开发能力
开放课程不仅是单向传递，在将课程发布的同时，评价、反馈、建议与交流亦随之而来，促使并支持课程发布者更新内容、修正观点、优化设计，课程由此也被注入新的生命力。
七、“互联网 ”激发教师的活力与潜能
从深层次讲，教师专业发展的动力来源教师对自身的职业认同感与幸福感。让教师的创造获得认同、劳动得到尊重、知识体现价值，才能够有效激发教师的活力与潜能，促使其主动而持续地成长，而“互联网 ”正是这样一条理想路径。我们在利用网络的过程中，将不可避免地遇到许多问题，但同时也会领略无限风景，体验成功的喜悦。
参考文献：
[1]周珂.乡村教师发展的新路径[J].鸡西大学学报，2016（9）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】“互联网 ”;教师专业发展;翻转课堂;有效反思
自实践《基于自主、合作学习的翻转课堂模式在高中地理学科教学中的应用研究》以来，我通过网络上的教学实践活动，教研组的帮助，不断地探索、学习和反思自己的教学过程，收获颇多。
一、利用互联网探索新的教育教学模式
教育本质上是知识和信息的高效传递，通过互联网，知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点，它将给传统教育带来巨大的冲击。学生利用互联网可以自由地获取任何知识，这使教师许多的传统说教变得苍白无力。互联网因其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源特别有利于进行主动探索和研究型学习，有利于培养学生宽阔的视野和创新意识。在这样一种学习模式中，学习者在遇到困难时，可以通过网络寻求网友或专家的指导。
（一）帮助学生获取信息和选择信息、利用信息解决学习过程中出现的知识性、技术性方面的问题
我们在网络教学中经常碰到这样的问题：学生给出的材料，不符合我们学习的要求，有的知识点太偏、太难，有些网络解答甚至是错误的;有些学生对于大量的信息无从下手，不知道该如何利用这些信息解决学习过程中出现的问题。在网络环境下，信息来源丰富，如何帮助学生获取信息、选择信息，是我首先要面对的问题。我的方法是：（1）教师明确教学目标，让学生以课本为基础，掌握基本的知识点;
（2）遇到不能理解的概念和原理，利用网络搜索专门的信息和课件演示;（3）学生在专业教学网站获取信息，保证知识点的正确性;（4）师生通过QQ讨论、教师在线答疑、网络检索、百度提问等方式寻求解答，找到最适合自己学习的材料。
（二）熟练使用互联网、熟悉网络媒体技术，探索新技术条件下学习方式的变革
在帮助学生利用网络获取学习资源的同时，我在学习的过程中了解并学会使用了全国学科网、宁夏教育工作平台、金太阳教育网、校本研究网等教育网站下载的习题和试卷，利用百度下载教学资源。应用WEB技术制作多媒体课件和教学，在制作网络教学课件和视频中逐步精通网页制作和网站管理与维护技术，从而完善传统的教学方法、手段，内容。
（三）利用网络丰富资源，更新教育观念。
过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订阅的有限的几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教师的观念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了，教师要适应这种变化，不断学习、不断发展。
二、在网络应用中不断完善与调试课堂教学过程
网络信息的高效化，使传递信息更加快捷，便于教师快速掌握学生在课外的学习情况。这样学生能将自学中的不足反馈给教师，教师可以做有针对的课堂教学。
三、依托网络教育博客实现自我反思
在网络教学过程中写教育日记，不间断地作教育反思，促进自我专业成长。美国心理学家波斯纳曾给出一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验 反思。因此，对教师反思能力的培养就成了教师成长的核心问题。我在网络教学中遇到自己没有完美解决的问题，就把它以小条的形式收录在网络日志里，以一种数字化的形式出现，便于管理、归类和检索。另外，也可以通过网络把优秀的、有经验的教师的教学成果收集和整理，反思自己在教学过程中存在的问题。
四、网络学习空间提升基于技术的知识管理
知识管理是教师进行专业学习并伴随其整个教学生涯的一项重要技能。网络学习空间能够支撑教师对其教与学的资源、成果和经验进行体系化梳理及提炼，形成具有自己特色的资源库，形成伴随其教学生涯且动态积淀、更新的知识库，提升教师基于技术的知识管理水平，进而更加有效地促进教师专业发展。
五、网络研修共同体讓个体连接群体智慧
教师作为职业，拥有数量庞大的群体，但具体到个人，却往往缺乏与群体尤其是与其中最优秀个体进行有效互动和协同的通道，难以便捷连接和充分共享教师群体智慧。因此，学校应积极构建名师网络工作室，广泛而活跃地开展话题研讨、学科研究、教改探索和教学磨炼，形成以名师为中心的多层次网络研修共同体。让教师与教师之间打通互联共享资源的通道，享受不同教师的智慧和教学成果，促进教师个体发展。
六、在线开放课程提升课程设计与开发能力
开放课程不仅是单向传递，在将课程发布的同时，评价、反馈、建议与交流亦随之而来，促使并支持课程发布者更新内容、修正观点、优化设计，课程由此也被注入新的生命力。
七、“互联网 ”激发教师的活力与潜能
从深层次讲，教师专业发展的动力来源教师对自身的职业认同感与幸福感。让教师的创造获得认同、劳动得到尊重、知识体现价值，才能够有效激发教师的活力与潜能，促使其主动而持续地成长，而“互联网 ”正是这样一条理想路径。我们在利用网络的过程中，将不可避免地遇到许多问题，但同时也会领略无限风景，体验成功的喜悦。
参考文献：
[1]周珂.乡村教师发展的新路径[J].鸡西大学学报，2016（9）.
（责任编辑 袁霜）