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【摘要】教师的人文素养主要是在教学活动中表现出来的，既能起到一个良好的教学效果，对于学生的身心发展也具有一定的教化作用。作为一种隐性的方式，在教育教学的过程中，人文素养也具备一定的影响力和渗透力。基于此，本文分析了语文教师人文素养的构成要素，并且提出了一些培养措施，以期为相关人员提供参考。
【关键词】语文教师 培训 人文素养
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0186-02
语文教师是提高学生语文素养的引导者，所以教师应该充分意识到自身的责任，在教学的过程中，不断增强自我的人文素养，将一些优秀人物的文化精髓同教学相互结合在一起。同时，在教学的过程中，也应该去自觉学习，不断总结，积累一定的文化底蕴，构建一个高尚的人格品质。学校也应该结合相应的教学标准，开展一些特色化的培训活动，只有这样，才能提高语文教师的人文素养。
一、语文教师人文素养的构成要素
（一）教育伦理
教育论理实际上就是教师对自己本职工作的一种情感，它是人文素养中非常关键的一部分。因此，在语文教师的培训中，应该将“教师爱”放置在首要的位置上，要在热爱学生的过程中，树立一个良好的教育态度。同时，也要增强对教育事业的热爱，教师只有真正的热爱自己从事的工作，将其作为生活中无法抛弃的一部分，才能更好的发挥出自己的才能，从而达到理想的教育效果。
（二）知识水平
知识是学生和教师沟通的一座桥梁，从事教育这项工作，必须要确保教师的业务水平要达到一个优秀的水平。再者，现代化的社会环境下，对于教师的人文素养也提出了更高的要求。所以，语文教师只有将自己的专业知识转化成为一些“养分”，这样才能在教学中做到融会贯通。
（三）人文态度
人文态度主要是对学生所采取的一种教育方法和观念，它是人文素养中非常重要的一部分，也是改变语文教学现状的一项前提。作为教师，在传授知识的时候，要主动去了解、尊重学生，最大限度地调动他们的积极性。要想学生打开心扉，利用真实的情感去感化他们，这样才能真正的做到教书育人。
二、提高语文教师人文素养的主要途径
（一）不断总结，构建一个高尚的人格品质
语文教师要构建一个高尚人格品质，应该做好两个方面的工作。第一，树立目标，将优秀的人看作是学习榜样。充分去了解老一辈教育家的高尚情感，这些优秀教师利用教育实践，生动的诠释了新时期下教师的人格特点。因此，语文教师也需要向这些优秀的教师学习，形成相应的激励和导向作用。第二，意识到自己言行举止对于学生的影响。学生在成长过程中，具备一定的模仿性，无论是在课内还是课外，所以教师一定要正确意识到教育工作，不仅是教书，还应该利用自己的品格去育人。作为语文教师，也应该不断总结，审视当下的思想作风，尽量将诚实、正直和善良的品格教给学生。在这种耳濡目染的环境下，学生也能塑造一个良好的品质。
（二）自觉学习，积累一定的文化底蕴
在语文教学中，对于一篇文章的分析、处理，实际上并不能体现教师的人文素养。一个素养低的教师，看到的仅是知识的表象，围绕着课堂去开展相应的教学工作，这样无法深入到学生的心中。作为一名优秀的语文教师，应该自觉学习，不断地新知识，最好是从各个渠道去获取一些新的知识，然后不断的开阔视野，丰富自己的头脑，这样才能跟上时代的发展步伐。从实践中也表明，知识的储蓄量，同人文素养的高低之间有着一定的联系。对此，语文教师就可以将重点放置在“内因”上，意识到教学的特殊性。尤其是一些年轻的教师，更应该培养自己的阅读兴趣，积累更多丰富的知识，才能树立一个崭新的形象。
（三）用于探索，在反思中提高自己
大部分的教师都有一个成长的公式：经验+反思。“反思”实际上也是一种良好的品质，是教师对教学过程中的相关行为进行必要的反省，然后从本质上去理解知识同实践之间的潜在联系。这种反思，并不是一种表象的工作，而是具备一定的研究性质，要突显出语文教育中自己的独特见解，而且在反思的时候，也能将教学实践提升到一个全新的层面上。再者，要善于总结，这是教学工作的一种考核方式，主要是将一些感性的、零散的知识变得更加的系统性，然后从特殊中找到其中的普遍性。语文教师也要高度重视教学中的经验教训，符合教学的基本规律，积极且主动地去吸取别人的教学经验，然后发现自身的不足，这样才能找准切入点。
结束语：
语文教师的人文素养并不是前期就自主性形成的，而是在后期有意识培养和塑造的。一名优秀的语文教师，不仅要具备非常丰富的专业知识，还应该注重人文素养的养成，这对于他们的发展具有非常重要的作用。尤其是在新时代背景下，教师在培训的过程中，更应该顺应新时代的发展需求，不断强化自身人文素养和综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]李晓坤.浅谈语文教师培训要重视提高人文素质[C]. 2014年5月现代教育教学探索学术交流会. 2014.
[2]陳爱秋.试论提高语文老师的人文素养对语文教学的意义[J].语文建设， 2016（18）：5-6.
作者简介：
王晓燕（1979.2-），女，甘肃省甘南州合作市人，大学本科，讲师，研究方向：汉语言文学教育。
【关键词】语文教师 培训 人文素养
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0186-02
语文教师是提高学生语文素养的引导者，所以教师应该充分意识到自身的责任，在教学的过程中，不断增强自我的人文素养，将一些优秀人物的文化精髓同教学相互结合在一起。同时，在教学的过程中，也应该去自觉学习，不断总结，积累一定的文化底蕴，构建一个高尚的人格品质。学校也应该结合相应的教学标准，开展一些特色化的培训活动，只有这样，才能提高语文教师的人文素养。
一、语文教师人文素养的构成要素
（一）教育伦理
教育论理实际上就是教师对自己本职工作的一种情感，它是人文素养中非常关键的一部分。因此，在语文教师的培训中，应该将“教师爱”放置在首要的位置上，要在热爱学生的过程中，树立一个良好的教育态度。同时，也要增强对教育事业的热爱，教师只有真正的热爱自己从事的工作，将其作为生活中无法抛弃的一部分，才能更好的发挥出自己的才能，从而达到理想的教育效果。
（二）知识水平
知识是学生和教师沟通的一座桥梁，从事教育这项工作，必须要确保教师的业务水平要达到一个优秀的水平。再者，现代化的社会环境下，对于教师的人文素养也提出了更高的要求。所以，语文教师只有将自己的专业知识转化成为一些“养分”，这样才能在教学中做到融会贯通。
（三）人文态度
人文态度主要是对学生所采取的一种教育方法和观念，它是人文素养中非常重要的一部分，也是改变语文教学现状的一项前提。作为教师，在传授知识的时候，要主动去了解、尊重学生，最大限度地调动他们的积极性。要想学生打开心扉，利用真实的情感去感化他们，这样才能真正的做到教书育人。
二、提高语文教师人文素养的主要途径
（一）不断总结，构建一个高尚的人格品质
语文教师要构建一个高尚人格品质，应该做好两个方面的工作。第一，树立目标，将优秀的人看作是学习榜样。充分去了解老一辈教育家的高尚情感，这些优秀教师利用教育实践，生动的诠释了新时期下教师的人格特点。因此，语文教师也需要向这些优秀的教师学习，形成相应的激励和导向作用。第二，意识到自己言行举止对于学生的影响。学生在成长过程中，具备一定的模仿性，无论是在课内还是课外，所以教师一定要正确意识到教育工作，不仅是教书，还应该利用自己的品格去育人。作为语文教师，也应该不断总结，审视当下的思想作风，尽量将诚实、正直和善良的品格教给学生。在这种耳濡目染的环境下，学生也能塑造一个良好的品质。
（二）自觉学习，积累一定的文化底蕴
在语文教学中，对于一篇文章的分析、处理，实际上并不能体现教师的人文素养。一个素养低的教师，看到的仅是知识的表象，围绕着课堂去开展相应的教学工作，这样无法深入到学生的心中。作为一名优秀的语文教师，应该自觉学习，不断地新知识，最好是从各个渠道去获取一些新的知识，然后不断的开阔视野，丰富自己的头脑，这样才能跟上时代的发展步伐。从实践中也表明，知识的储蓄量，同人文素养的高低之间有着一定的联系。对此，语文教师就可以将重点放置在“内因”上，意识到教学的特殊性。尤其是一些年轻的教师，更应该培养自己的阅读兴趣，积累更多丰富的知识，才能树立一个崭新的形象。
（三）用于探索，在反思中提高自己
大部分的教师都有一个成长的公式：经验+反思。“反思”实际上也是一种良好的品质，是教师对教学过程中的相关行为进行必要的反省，然后从本质上去理解知识同实践之间的潜在联系。这种反思，并不是一种表象的工作，而是具备一定的研究性质，要突显出语文教育中自己的独特见解，而且在反思的时候，也能将教学实践提升到一个全新的层面上。再者，要善于总结，这是教学工作的一种考核方式，主要是将一些感性的、零散的知识变得更加的系统性，然后从特殊中找到其中的普遍性。语文教师也要高度重视教学中的经验教训，符合教学的基本规律，积极且主动地去吸取别人的教学经验，然后发现自身的不足，这样才能找准切入点。
结束语：
语文教师的人文素养并不是前期就自主性形成的，而是在后期有意识培养和塑造的。一名优秀的语文教师，不仅要具备非常丰富的专业知识，还应该注重人文素养的养成，这对于他们的发展具有非常重要的作用。尤其是在新时代背景下，教师在培训的过程中，更应该顺应新时代的发展需求，不断强化自身人文素养和综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]李晓坤.浅谈语文教师培训要重视提高人文素质[C]. 2014年5月现代教育教学探索学术交流会. 2014.
[2]陳爱秋.试论提高语文老师的人文素养对语文教学的意义[J].语文建设， 2016（18）：5-6.
作者简介：
王晓燕（1979.2-），女，甘肃省甘南州合作市人，大学本科，讲师，研究方向：汉语言文学教育。