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【摘要】目前，随着我国教育事业的发展和进步，对提升小学生的身体素质和综合素养越来越重视，并根据学生的实际情况，提出了新的教育要求。学校在开展体育教学课程时，要从学生的角度出发，根据学生的实际需求，将足球运动应用其中，在增强学生身体素质的同时，还能够培养学生的合作意识和团结协作能力，磨炼学生的意志，提升学生的综合素养。但是，在进行足球教学训练时，往往会因为训练方法不当或安全意识不强而引发安全事故，给学生带来一定的安全隐患。因此，本文对如何避免小学体育足球教学与训练中的安全事故进行研究和讨论。
【关键词】小学体育;足球教学与训练;安全事故;预防措施
一、引言
将足球运动应用在小学体育教学中，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼，还能够培养学生的合作精神、责任意识以及综合素养，对学生今后的成长和发展起到重要的促进作用。但是，在实际的小学体育足球教学与训练中，常常存在一些安全隐患，加上教师和学生缺少安全防范意识，就会引发安全事故。因此，在今后的足球训练中，教师要对足球运动进行全面的了解，设计和制定合理的训练计划，运用有效的手段提升自身和学生的安全防范意识，从而避免足球教学与训练中的安全事故。只有在安全与和谐的运动背景下，学生才能够真正在足球运动中获得身心智的全面提升，学校也才能够实现其提倡运动本身的目的，在整个校园当中有力地渲染活跃的运动氛围。
二、小学体育足球教学与训练中安全事故的成因
1.缺乏教学安全意识
缺乏教学安全意识是足球教学与训练中安全事故发生的主要原因。根据调查结果可知，大部分小学体育教师都是刚刚毕业的大学生，在缺少教学经验的同时，也缺乏体育安全知识，对安全隐患预判意识不强，不能够引导学生做好热身运动和课前准备工作，导致在教学和训练中发生安全事故。而事实上，在进行体育活动之前，热身运动是否充分、时长是否达到一定的标准，都会对运动的安全性产生不容小觑的影响。很多体育教师没有意识到这一点，因此往往认为热身运动是可有可无的。因此，在这样的前提下，就容易导致许多学生在后期开展足球运动的时候，由于体能消耗过多，热身准备不充分等问题而受伤。除此之外，许多体育教师也没有为学生普及相关的体育运动知识，造成许多学生在足球运动的过程中没有把控好运动时间和强度，从而给身体机能造成了负面的损耗和影响，不利于其形成长期的运动习惯。而在学校领导层面，由于其缺乏对体育教师进行培训的意识，因此就导致了许多教师的水平没有经过学校的认证和评估就匆忙上岗，给足球教学等体育活动埋下安全隐患。
2.缺乏急救处理知识
虽然体育活动能够增强学生的身体素质，但是学生在进行体育活动时，难免会发生意外，出现磕碰、肌肉拉伤等情况。按理来说，此时应当采取应急措施对学生的伤口进行处理，或者要求其平躺等待救护人员的到来，才是上上之策。但是许多体育教师在面对受伤的学生时，因其没有受过专业的急救知识培训，往往显得束手无策，没有第一时间对学生的患处进行处理，而是让其他学生将其送到医务室或是对学生的患处进行盲目处理，在此期间由于学生的姿势不当以及教师的急救处理意识不强，可能会使学生的病情加重，造成严重的后果。如此一来，不仅学校要承担相应的事故责任，学生本身的身体健康可能也会因此受到影响。更严重的，学生有可能因此而对该项运动产生排斥的心理，如果未能得到及时的心理辅导，甚至会让其终身都产生对该项运动的恐惧，使学校提倡体育运动的初衷产生事与愿违的效果。
3.缺乏因材施教意识
在进行体育足球教学与训练时，教师应根据学生的实际情况和个体差异性，制定合理的教学计划，对不同的学生实施不同的训练方式，不要用统一的训练方法和强度去要求每一名学生。但是，在实际的小学体育足球教学与训练中发现，教师缺乏因材施教的意識，没有根据学生的实际情况和个体差异性，实施针对性训练，而是运用统一的标准和强度要求学生，使得许多学生因为自身的身体素质不能够适应训练强度而出现受伤的情况。事实上，不仅文科内容的教学目标的制定，需要参照“最近发展区”的原则，足球教学等各类体育运动的教学更是如此。教学目标的设置与教学效果以及学生安全之间具有密不可分的联系，因此，教师如果缺乏制定个性化教学目标的经验和能力，就会容易采用“一刀切”的方式给所有的学生制定同样的教学目标，由此给学生造成巨大的心理负担和身体负担，甚至使学生对这项足球运动产生恐惧、厌倦、排斥的不良心理。因材施教思维的缺乏，也和整个教育环境所带来的影响密不可分。因此，只有整个小学从领导层开始意识到“最近发展区”以及“因材施教”思维在各类教学活动目标设置过程当中以及教学模式使用过程之中的意义，才能够改变这一小学足球教学“一刀切”教学模式的现状，使每一位学生都能够获得最适合其自身水平的培养模式和发展目标。
三、避免小学体育足球教学与训练中安全事故的有效策略
1.加大安全意识的学习力度，强化安全意识
在今后的小学体育足球教学与训练中，教师要将提升学生的安全防范意识作为重点教学内容，加大安全意识的学习力度，强化学生的安全意识。首先，学校要在选拔体育教师的过程中，采取更为严格的标准。不仅要对其专业资质进行考核，还要对其是否掌握各类实操性的急救能力进行实际的测试，只有这些测试通过之后，才能够聘请该教师作为该校的体育教师。其次，体育教师要运用有效的手段，提升自身的教学安全意识，通过网络、书籍以及听讲座等方式，不断增加安全知识，提高判断和洞察安全隐患的能力，以便于在学生遇到各类紧急体育事故的第一时间，能够立刻得知该采取怎样的处理步骤，不至于忙中出错，凭空添乱。除此之外，在学生身上，学校也必须下一番功夫，来提升学生的安全防范意识，为学生普及安全知识，让学生具有安全训练观念和意识。教师还可以组织学生参加安全讲座，聘请具有教学经验的教师或者是足球教练为学生讲解足球运动的注意事项，指导学生如何在紧急情况下进行自救，对患处进行简单的处理等。并且借助这个过程，使学生形成安全意识，树立正确的运动观念。 2.做好體育足球教学与训练前的准备工作，降低安全隐患
足球教学与训练中的大部分安全事故都来自于工作中的疏忽，许多事故是可以通过训练前的准备工作进行预防的。因此，小学体育教师在今后的足球教学与训练中，要重视并做好训练前的准备工作，首先要对学生的着装进行检测，要求学生穿统一的运动服和运动鞋，对没有遵守规定的学生，要给予其严厉的批评;其次，要求学生采用一些防护措施，如护膝、护腕等，在正式训练前，还要带领学生做热身运动;最后，教师还要对足球场地进行检测，将其中存在的安全隐患降到最低。
3.根据最近发展区和因材施教原则，为学生设置合理的目标
鉴于许多体育教师在教授足球技巧、对学生进行足球能力的训练的时候，采取的都是“一刀切”的教育模式，也就是让所有的学生都遵循同一种方式训练。但是这种做法的前提是所有的学生都处于同一水平线上，不论其基本的身体素质和对足球这项技能的掌握水平如何。但事实上，这一前提是错误的甚至是不可能存在的，这就说明了当前普遍流行的这一不顾学生具体情况的教学模式，是错误的。因此，教师必须秉承着负责任的态度，为学生设置具有个性化的教学策略，不同的学生为其安排不同的训练目标和训练方法，并在这一过程中，不断指导学生采用正确的运动模式，以及正确的看待自身足球水平提高的心理态度。除此之外，教师还要遵照“最近发展区”所提倡的教学原理，使学生能够一步一步地前进，一步一步地克服足球运动过程之中的一个个技术难点，如此一来，学生学习足球运动的自信心就会在无形中获得点点滴滴的积累，而他们也能够因此形成“不积跬步无以至千里”的人生态度，而不是妄想着一蹴而就的成功[1]。
四、结语
综上所述，小学体育足球教学与训练中含有的安全隐患是不可能完全消除的，但尽管如此，还是有很多现实的策略，可以对这一风险进行最大限度地规避，例如教师水平的提升和学生安全意识的完善等[2]。这就需要教师在实际的教学中，运用有效的教学手段，不断提高自身的教学安全意识和学生的安全防范意识，逐渐降低安全隐患，避免安全事故的发生[3]。
【参考文献】
[1]李新红，王黎黎.高校体育伤害事故的法律分析——以学生为视角[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2016，22（04）：188-189.
[2]黄天昌，张绍强，莫伟彬，谢翔.小学生体育伤害事故调查与发生原因分析——以广西桂平市乡镇小学为例[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2015，13（12）：144-145.
[3]王晓春，范巍.体育教学中实施安全意识与行为培养的研究[J].沈阳体育学院学报，2017，34（02）：205-206.
【关键词】小学体育;足球教学与训练;安全事故;预防措施
一、引言
将足球运动应用在小学体育教学中，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼，还能够培养学生的合作精神、责任意识以及综合素养，对学生今后的成长和发展起到重要的促进作用。但是，在实际的小学体育足球教学与训练中，常常存在一些安全隐患，加上教师和学生缺少安全防范意识，就会引发安全事故。因此，在今后的足球训练中，教师要对足球运动进行全面的了解，设计和制定合理的训练计划，运用有效的手段提升自身和学生的安全防范意识，从而避免足球教学与训练中的安全事故。只有在安全与和谐的运动背景下，学生才能够真正在足球运动中获得身心智的全面提升，学校也才能够实现其提倡运动本身的目的，在整个校园当中有力地渲染活跃的运动氛围。
二、小学体育足球教学与训练中安全事故的成因
1.缺乏教学安全意识
缺乏教学安全意识是足球教学与训练中安全事故发生的主要原因。根据调查结果可知，大部分小学体育教师都是刚刚毕业的大学生，在缺少教学经验的同时，也缺乏体育安全知识，对安全隐患预判意识不强，不能够引导学生做好热身运动和课前准备工作，导致在教学和训练中发生安全事故。而事实上，在进行体育活动之前，热身运动是否充分、时长是否达到一定的标准，都会对运动的安全性产生不容小觑的影响。很多体育教师没有意识到这一点，因此往往认为热身运动是可有可无的。因此，在这样的前提下，就容易导致许多学生在后期开展足球运动的时候，由于体能消耗过多，热身准备不充分等问题而受伤。除此之外，许多体育教师也没有为学生普及相关的体育运动知识，造成许多学生在足球运动的过程中没有把控好运动时间和强度，从而给身体机能造成了负面的损耗和影响，不利于其形成长期的运动习惯。而在学校领导层面，由于其缺乏对体育教师进行培训的意识，因此就导致了许多教师的水平没有经过学校的认证和评估就匆忙上岗，给足球教学等体育活动埋下安全隐患。
2.缺乏急救处理知识
虽然体育活动能够增强学生的身体素质，但是学生在进行体育活动时，难免会发生意外，出现磕碰、肌肉拉伤等情况。按理来说，此时应当采取应急措施对学生的伤口进行处理，或者要求其平躺等待救护人员的到来，才是上上之策。但是许多体育教师在面对受伤的学生时，因其没有受过专业的急救知识培训，往往显得束手无策，没有第一时间对学生的患处进行处理，而是让其他学生将其送到医务室或是对学生的患处进行盲目处理，在此期间由于学生的姿势不当以及教师的急救处理意识不强，可能会使学生的病情加重，造成严重的后果。如此一来，不仅学校要承担相应的事故责任，学生本身的身体健康可能也会因此受到影响。更严重的，学生有可能因此而对该项运动产生排斥的心理，如果未能得到及时的心理辅导，甚至会让其终身都产生对该项运动的恐惧，使学校提倡体育运动的初衷产生事与愿违的效果。
3.缺乏因材施教意识
在进行体育足球教学与训练时，教师应根据学生的实际情况和个体差异性，制定合理的教学计划，对不同的学生实施不同的训练方式，不要用统一的训练方法和强度去要求每一名学生。但是，在实际的小学体育足球教学与训练中发现，教师缺乏因材施教的意識，没有根据学生的实际情况和个体差异性，实施针对性训练，而是运用统一的标准和强度要求学生，使得许多学生因为自身的身体素质不能够适应训练强度而出现受伤的情况。事实上，不仅文科内容的教学目标的制定，需要参照“最近发展区”的原则，足球教学等各类体育运动的教学更是如此。教学目标的设置与教学效果以及学生安全之间具有密不可分的联系，因此，教师如果缺乏制定个性化教学目标的经验和能力，就会容易采用“一刀切”的方式给所有的学生制定同样的教学目标，由此给学生造成巨大的心理负担和身体负担，甚至使学生对这项足球运动产生恐惧、厌倦、排斥的不良心理。因材施教思维的缺乏，也和整个教育环境所带来的影响密不可分。因此，只有整个小学从领导层开始意识到“最近发展区”以及“因材施教”思维在各类教学活动目标设置过程当中以及教学模式使用过程之中的意义，才能够改变这一小学足球教学“一刀切”教学模式的现状，使每一位学生都能够获得最适合其自身水平的培养模式和发展目标。
三、避免小学体育足球教学与训练中安全事故的有效策略
1.加大安全意识的学习力度，强化安全意识
在今后的小学体育足球教学与训练中，教师要将提升学生的安全防范意识作为重点教学内容，加大安全意识的学习力度，强化学生的安全意识。首先，学校要在选拔体育教师的过程中，采取更为严格的标准。不仅要对其专业资质进行考核，还要对其是否掌握各类实操性的急救能力进行实际的测试，只有这些测试通过之后，才能够聘请该教师作为该校的体育教师。其次，体育教师要运用有效的手段，提升自身的教学安全意识，通过网络、书籍以及听讲座等方式，不断增加安全知识，提高判断和洞察安全隐患的能力，以便于在学生遇到各类紧急体育事故的第一时间，能够立刻得知该采取怎样的处理步骤，不至于忙中出错，凭空添乱。除此之外，在学生身上，学校也必须下一番功夫，来提升学生的安全防范意识，为学生普及安全知识，让学生具有安全训练观念和意识。教师还可以组织学生参加安全讲座，聘请具有教学经验的教师或者是足球教练为学生讲解足球运动的注意事项，指导学生如何在紧急情况下进行自救，对患处进行简单的处理等。并且借助这个过程，使学生形成安全意识，树立正确的运动观念。 2.做好體育足球教学与训练前的准备工作，降低安全隐患
足球教学与训练中的大部分安全事故都来自于工作中的疏忽，许多事故是可以通过训练前的准备工作进行预防的。因此，小学体育教师在今后的足球教学与训练中，要重视并做好训练前的准备工作，首先要对学生的着装进行检测，要求学生穿统一的运动服和运动鞋，对没有遵守规定的学生，要给予其严厉的批评;其次，要求学生采用一些防护措施，如护膝、护腕等，在正式训练前，还要带领学生做热身运动;最后，教师还要对足球场地进行检测，将其中存在的安全隐患降到最低。
3.根据最近发展区和因材施教原则，为学生设置合理的目标
鉴于许多体育教师在教授足球技巧、对学生进行足球能力的训练的时候，采取的都是“一刀切”的教育模式，也就是让所有的学生都遵循同一种方式训练。但是这种做法的前提是所有的学生都处于同一水平线上，不论其基本的身体素质和对足球这项技能的掌握水平如何。但事实上，这一前提是错误的甚至是不可能存在的，这就说明了当前普遍流行的这一不顾学生具体情况的教学模式，是错误的。因此，教师必须秉承着负责任的态度，为学生设置具有个性化的教学策略，不同的学生为其安排不同的训练目标和训练方法，并在这一过程中，不断指导学生采用正确的运动模式，以及正确的看待自身足球水平提高的心理态度。除此之外，教师还要遵照“最近发展区”所提倡的教学原理，使学生能够一步一步地前进，一步一步地克服足球运动过程之中的一个个技术难点，如此一来，学生学习足球运动的自信心就会在无形中获得点点滴滴的积累，而他们也能够因此形成“不积跬步无以至千里”的人生态度，而不是妄想着一蹴而就的成功[1]。
四、结语
综上所述，小学体育足球教学与训练中含有的安全隐患是不可能完全消除的，但尽管如此，还是有很多现实的策略，可以对这一风险进行最大限度地规避，例如教师水平的提升和学生安全意识的完善等[2]。这就需要教师在实际的教学中，运用有效的教学手段，不断提高自身的教学安全意识和学生的安全防范意识，逐渐降低安全隐患，避免安全事故的发生[3]。
【参考文献】
[1]李新红，王黎黎.高校体育伤害事故的法律分析——以学生为视角[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2016，22（04）：188-189.
[2]黄天昌，张绍强，莫伟彬，谢翔.小学生体育伤害事故调查与发生原因分析——以广西桂平市乡镇小学为例[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2015，13（12）：144-145.
[3]王晓春，范巍.体育教学中实施安全意识与行为培养的研究[J].沈阳体育学院学报，2017，34（02）：205-206.