【摘 要】
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如何促进学生更加积极主动地学习，并善于将所学知识应用于生活实践，而非兴起于课堂之中随着课程结束而消失，是教育改革专家、教师乃至全社会共同关注的焦点。在这样的背景下，风靡全球的STEM课程（在我国升级为“STEAM”）、项目式学习、问题探究式学习等教育教学方法理念，都在被尝试应用到我国中小学教学当中。它们有很多共性，其中“项目式学习”是基于解决生活中真实存在的问题而发起探究，在解决问题的过程中打破学
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如何促进学生更加积极主动地学习，并善于将所学知识应用于生活实践，而非兴起于课堂之中随着课程结束而消失，是教育改革专家、教师乃至全社会共同关注的焦点。在这样的背景下，风靡全球的STEM课程（在我国升级为“STEAM”）、项目式学习、问题探究式学习等教育教学方法理念，都在被尝试应用到我国中小学教学当中。它们有很多共性，其中“项目式学习”是基于解决生活中真实存在的问题而发起探究，在解决问题的过程中打破学科之间的壁垒，构建更加开放的学习环境，达到教学发生不局限于课堂、知用合一、学生学习更加主动的目的。
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