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摘要：现阶段的初中学科教育教学过程中越来越重视对学生科学素养的培养，实施初中科学教学显得尤为重要。在初中科学教学过程中，实验教学占据较大比重，教师在新课程教学理念的引导下应积极主动地进行实验教学的改革与创新，在实验教学过程中重视培养学生的自主动手操作能力、创新能力及科学素养，提高学生的综合素质。为了分析初中科学实验教学改革的实践途径，笔者针对现阶段初中科学实验教学中存在的问题进行了分析。
关键词：初中科学；实验教学改革；实践教学方式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0088
在初中科学教学过程中，为了适应新课程改革相关教学要求、满足学生的学习需求等，教师应在开展教育活动中将科学实践活动纳入课堂教学过程中，结合学生的实际学习水平、学习积极性，联系生活实际展开合理、科学的实践教学，培养学生的科学探究精神，养成良好的动手操作习惯、激发学生的学习兴趣，促进初中科学实验教学水平的提高。
一、现阶段初中科学实验教学中存在的问题
初中科学教学过程中较为重视对学生理论知识的教学，一些实验条件及基础设施较为落后的学校对于实验操作的重视程度较低，一般针对需要进行实验的知识点及要求采用教师课堂展示实验过程的方式代替由学生操作的形式，导致学生的学习自主意识较低，处于被动接受知识的状态，学生的学习兴趣较低，久而久之导致学生对科学学习失去兴趣，不利于教学水平的提高。此外，由于传统教学体制的影响大多数教师在科学实验教学过程中实施重理论、轻实验的教学方式，教师在课堂教学过程中由于课时较少、教学内容较重经常忽略实验的操作，导致学生形成实验、实践不重要的错误想法，学生的动手操作能力较差，不利于学生综合素质的发展。
二、初中科学实验教学改革的实践途径
1. 创新及改变传统初中科学实验教学方式
传统初中科学实验教学过程中采用的教师演示实验、讲解实验过程的方式已经无法满足学生的学习需求，且无法跟上时代的发展及新课程改革的相关要求。因此，教师应不断创新及改进初中科学实验教学方式，采用多元化的教学模式、教学途径对教学进行改革与创新。首先，教师在备课阶段应针对教学目标进行确定，继而制定及设计与教学内容相关的以学生动手操作为主的实验方案，针对知识点内容进行实验，或针对知识点内容进行拓展实验操作，引导学生在实验过程中掌握更多、更深层次的科学内容。此外，在创新及改变实验教学方式之前还应提出针对性问题，引导学生在实验操作过程中通过自主探究、合作完成实验、分组讨论等方式对教师实验前提出的问题进行解答，让学生在实验操作过程中充分认识到实验操作的意义，激发学生的实验兴趣及操作积极性，提高初中科学实验教学效率。
2. 设计小组合作形式为主的课后实验任务，提高实验教学有效性的创新
在初中科学实验教学过程中，由于教学设施存在一定的落后性，实验教师的人数较少等均导致多数实验无法进行或由于初中科学教学任务重、课时较少等因素导致初中科学实验教学受到一定影响，影响学生的学习积极性，降低学生的学习效果。教师在教学过程中应通过布置课后教学任务的方式引导学生在课后通过小组合作实验操作的方式提高实验教学的有效性及学生的学习效率。教师可以结合实验要求、实验中涉及到的科学知识点，学生年龄、兴趣爱好等特殊性设计趣味性较高的实验引导学生进行操作，激发学生的实验操作兴趣及自主学习能力，不断在实验操作过程中培养学生良好积极的学习习惯、团队合作精神、探究能力及创新能力，促进学生综合素质的提高及实验教学有效性的提升。
如在进行《光的反射与折射》教学之后，教师可以布置学生关于光的反射与折射趣味实验进行课后操作，引导学生在课后通过准备一块镜子、箱子等操作进行实验验证，当镜子与箱子的底部呈现45度角时从正面看就会形成完整的箱子，制作两个可以移动的小台灯，每个台灯下分布不同颜色的发光二极管，采用并联的方式接线，将镀膜镜与镜子利用吸盘分别固定在盒子前后方，将小台灯打开后放在盒子的两侧，这时就可以看到“霓虹灯”的场景，通过趣味性实验的操作引导学生深入知识点进行探究及实践，提高学生的动手操作积极性及实验精神。
3. 利用丰富及先进的教学资源，为实验教学创造条件
在初中科學实验教学过程中，由于学校教学资源及教学设施的不完整性均会影响初中科学实验教学的效果及进程，教师在教学过程中应遵循时代发展的相关要求及步伐，学习利用互联网资源展开实验教学。针对初中科学教学过程中危险系数较大、操作难度较高的实验通过网络资源的方式在网络上搜索相关的实验视频操作，在课堂上利用多媒体对实验视频进行播放，引导学生认真观看，在观看的过程中逐步了解实验各项步骤及环节，一步一步循序渐进跟着视频中的实验操作进行思考及探究，达到较好的实验教学目标。如在进行《显微镜下各种生物》的教学过程中由于实验仪器的缺失，教师可以在网络上搜集一些关于生物显微镜下的形态的观察及分析视频供学生观看，提高实验教学效率，为实验创新及改革教学提供有力资源及途径，丰富初中科学实验教学的教学形式。
三、结语
在初中科学实验教学过程中，教师应通过不断的创新及改革提高实验教学的效率，教师可以通过实施创新及改变传统初中科学实验教学方式、设计小组合作形式为主的课后实验任务，提高实验教学有效性的创新及利用丰富及先进的教学资源，为实验教学创造条件等途径及方式促进学生实验操作能力的提高，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 雷文斌.初中化学实验教学改革与实践[J].教育科学：引文版，2015（7）.
[2] 李 江.初中化学实验教学改革与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）.
[3] 陈贵荣.新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J].新课程（中），2015（1）.
[4] 杨仕凯.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）.
（作者单位：浙江省平阳县水头镇鹤溪中学 325400）
关键词：初中科学；实验教学改革；实践教学方式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0088
在初中科学教学过程中，为了适应新课程改革相关教学要求、满足学生的学习需求等，教师应在开展教育活动中将科学实践活动纳入课堂教学过程中，结合学生的实际学习水平、学习积极性，联系生活实际展开合理、科学的实践教学，培养学生的科学探究精神，养成良好的动手操作习惯、激发学生的学习兴趣，促进初中科学实验教学水平的提高。
一、现阶段初中科学实验教学中存在的问题
初中科学教学过程中较为重视对学生理论知识的教学，一些实验条件及基础设施较为落后的学校对于实验操作的重视程度较低，一般针对需要进行实验的知识点及要求采用教师课堂展示实验过程的方式代替由学生操作的形式，导致学生的学习自主意识较低，处于被动接受知识的状态，学生的学习兴趣较低，久而久之导致学生对科学学习失去兴趣，不利于教学水平的提高。此外，由于传统教学体制的影响大多数教师在科学实验教学过程中实施重理论、轻实验的教学方式，教师在课堂教学过程中由于课时较少、教学内容较重经常忽略实验的操作，导致学生形成实验、实践不重要的错误想法，学生的动手操作能力较差，不利于学生综合素质的发展。
二、初中科学实验教学改革的实践途径
1. 创新及改变传统初中科学实验教学方式
传统初中科学实验教学过程中采用的教师演示实验、讲解实验过程的方式已经无法满足学生的学习需求，且无法跟上时代的发展及新课程改革的相关要求。因此，教师应不断创新及改进初中科学实验教学方式，采用多元化的教学模式、教学途径对教学进行改革与创新。首先，教师在备课阶段应针对教学目标进行确定，继而制定及设计与教学内容相关的以学生动手操作为主的实验方案，针对知识点内容进行实验，或针对知识点内容进行拓展实验操作，引导学生在实验过程中掌握更多、更深层次的科学内容。此外，在创新及改变实验教学方式之前还应提出针对性问题，引导学生在实验操作过程中通过自主探究、合作完成实验、分组讨论等方式对教师实验前提出的问题进行解答，让学生在实验操作过程中充分认识到实验操作的意义，激发学生的实验兴趣及操作积极性，提高初中科学实验教学效率。
2. 设计小组合作形式为主的课后实验任务，提高实验教学有效性的创新
在初中科学实验教学过程中，由于教学设施存在一定的落后性，实验教师的人数较少等均导致多数实验无法进行或由于初中科学教学任务重、课时较少等因素导致初中科学实验教学受到一定影响，影响学生的学习积极性，降低学生的学习效果。教师在教学过程中应通过布置课后教学任务的方式引导学生在课后通过小组合作实验操作的方式提高实验教学的有效性及学生的学习效率。教师可以结合实验要求、实验中涉及到的科学知识点，学生年龄、兴趣爱好等特殊性设计趣味性较高的实验引导学生进行操作，激发学生的实验操作兴趣及自主学习能力，不断在实验操作过程中培养学生良好积极的学习习惯、团队合作精神、探究能力及创新能力，促进学生综合素质的提高及实验教学有效性的提升。
如在进行《光的反射与折射》教学之后，教师可以布置学生关于光的反射与折射趣味实验进行课后操作，引导学生在课后通过准备一块镜子、箱子等操作进行实验验证，当镜子与箱子的底部呈现45度角时从正面看就会形成完整的箱子，制作两个可以移动的小台灯，每个台灯下分布不同颜色的发光二极管，采用并联的方式接线，将镀膜镜与镜子利用吸盘分别固定在盒子前后方，将小台灯打开后放在盒子的两侧，这时就可以看到“霓虹灯”的场景，通过趣味性实验的操作引导学生深入知识点进行探究及实践，提高学生的动手操作积极性及实验精神。
3. 利用丰富及先进的教学资源，为实验教学创造条件
在初中科學实验教学过程中，由于学校教学资源及教学设施的不完整性均会影响初中科学实验教学的效果及进程，教师在教学过程中应遵循时代发展的相关要求及步伐，学习利用互联网资源展开实验教学。针对初中科学教学过程中危险系数较大、操作难度较高的实验通过网络资源的方式在网络上搜索相关的实验视频操作，在课堂上利用多媒体对实验视频进行播放，引导学生认真观看，在观看的过程中逐步了解实验各项步骤及环节，一步一步循序渐进跟着视频中的实验操作进行思考及探究，达到较好的实验教学目标。如在进行《显微镜下各种生物》的教学过程中由于实验仪器的缺失，教师可以在网络上搜集一些关于生物显微镜下的形态的观察及分析视频供学生观看，提高实验教学效率，为实验创新及改革教学提供有力资源及途径，丰富初中科学实验教学的教学形式。
三、结语
在初中科学实验教学过程中，教师应通过不断的创新及改革提高实验教学的效率，教师可以通过实施创新及改变传统初中科学实验教学方式、设计小组合作形式为主的课后实验任务，提高实验教学有效性的创新及利用丰富及先进的教学资源，为实验教学创造条件等途径及方式促进学生实验操作能力的提高，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 雷文斌.初中化学实验教学改革与实践[J].教育科学：引文版，2015（7）.
[2] 李 江.初中化学实验教学改革与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）.
[3] 陈贵荣.新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J].新课程（中），2015（1）.
[4] 杨仕凯.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）.
（作者单位：浙江省平阳县水头镇鹤溪中学 325400）