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摘 要：书法美术教育作为美育同时也是传统文化的一部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。而在小学的书法美术教育中，还存在着课程被占、课程不受重视或太过功利化的问题。对此，各方都应该提高对书法美术教育的重视，并对教学方式进行创新，吸引学生学习。
关键词：小学书法教育 美术教育 现状 策略
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。其中美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。在国家大力倡导重视传统文化的今天，美育逐渐成为提高学生的鉴赏能力和积极投身传承民族文化事业的重要手段。值得一提的是，在我国的传统文化中，书法和美术特别是民间美术在其中占了相当大的比重。
1.小学书法美术教育的重要性
在全球一体化逐渐成为一种不可逆的趋势的今天，各种思潮不断冲击着我们的生活观念。伴随着工业化的不断发展和成熟，人们慢慢习惯了“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。”的快节奏生活。这种缓慢的变化似乎越来越让我们的神经变得麻木，以至于忽略了人文关怀和精神家园的失落。而这种失落反应在教育领域即是一种急功近利的应试教育和走过场的美育。新课程标准要求，一个全面发展的学生不应该是只会读书会考试而没有应有的人文精神教育的人。一个全面发展的学生，也应该对书法美术等具有极高的人文价值和审美价值的作品有一定的欣赏和评价能力。特别是在小学这一学生情感价值形成的关键时期，更不应该忽视像美术和书法这样直接衍生于我国上下五千年灿烂璀璨的文明中所培育的美丽花朵。书法和美术，都是艺术的重要表现之一。在从古代至今的无数优秀作品中，二者就如同文化中的两朵并蒂莲，相辅相成，关系密切。在小学阶段，书法和美术教育对于学生而言可以使其他科目的一种补充。因此，根据学生的身心发展水平和喜好进行专门的教育和训练，对于他们对中国传统文化的认知和审美能力的提升均有重要意义。
2.小学书法美术教育的现状
书法美术教育的缺失是小学教育的一个重要特点，在它与其他科目的较量中总处于下风。我们能看到，它不同于语数英或者自然科学对于学生通过选拔具有重要的意义。有些时候，美术书法课程常常被其他课程所占用。以至于网上有这样一个段子：美术老师一个学期下来，似乎总在生病，这时，总会有其他善良老师出现代课。虽然这只是一种调侃，但却真实反映了这个科目老师们的尴尬境地。此外，对书法美术课程教育，家长们呈现出两种截然不同的态度。一些家长否认课程的重要性，体现出某些功利性和唯分数论的特点，他们认为这个学科对孩子未来的前途无用，极少的极端家长甚至一看到孩子打开教材，就大声呵斥。他们的错误就在于，没有看到书法美术教育背后的价值以及与其他科目间千丝万缕的联系。另一类家长则恰好相反，他们不反对学生对于书法美术课程的学习，甚至专门在课外报了补习班进行专门学习。但值得注意的是，他们的支持并不代表着是为了孩子的全面发展。而是带着一种较强的功利性诉求，将书法美术教育作为孩子的一项“特长”，作为他们前进升学过程中的一个“秘密武器”。值得注意的是，近些年来，某些教育机构这样宣称能让文化课比较落后的孩子也有上好学校的机会，借助家长们望子成龙望女成凤的心情，推广自己的体育、艺术课程。书法美术教育也没有逃过这样的“宿命”，很多通过培训班学习书法美术的学生，他们接受的几乎是“应试型”的、速成而有针对性的教育。这种教育违背了书法美术教育的初衷。最后，学校教学手法的单一和粗糙，教育内容过于陈旧和理论性太强，导致学生没有学习兴趣，教师教学流于形式也是书法美术教学中的一大问题。
3.小学书法美术教育的有效策略
3.1书法美术教育应该提高各方对书法美术教育的重视程度
新课标要求学校培养全面发展的学生，因此，学校、老师和家长都要给予书法美术教育足够的重视，对于学生而言，应该意识到它的重要性。学校应该保证学生受到完整而全面的书法美术教育，而其他科老师也不应该以任何理由霸占学生的课程。家长们应该更新自己的思想观念，应该正确认识到书法美术教育对于学生人生价值观和人文修养之间的关系，不横加阻拦也不拔苗助长。教育机构也应该停止以利益为导向的过度宣传和功利性教学，而应该作为课内书法美术教育的一个补充，和学校教育一起促進学生的全面发展。
3.2书法美术教育应该革新教学方式、提高学生兴趣
传统的书法美术教育是老师对学生单方面的教学小学正是审美观形成的关键时期，老师们要善于引导、带领学生进行书法美术方面的学习。教学内容要适合这个阶段孩子们的身心发展阶段特点，适时的进行书法美术教育。比如开展以下教学活动：书法美术小常识竞赛，说说生活中的优秀书法美术作品，书法美术与文学读书交流会等，激发学生的学习兴趣。老师们应该减少技能型的灌输和机械性的记忆，而应该帮助学生挖掘书法美术教育背后蕴含的人文精神。在教育中渗透关于传统文化和其他学科的相关知识。同时，老师还应该注重课程教育联系现实。要知道，咋以书法美术作品背后的精神力量是历经时间洗礼而长盛不衰的。在教育中不仅要让学生们领会作品在特定时代的不凡意义，还要注重与社会现实的联系，注重启发学生进行思考，同时消解过于枯燥的理论成分。
参考文献：
[1]宋少净，韦志国.当前中小学书法美术教育问题探析[J].艺术科技，2014，（12）：259-259，272.
[2]宋少净，韦志国.当前中小学书法美术教育问题探析[J].艺术科技，2014，（12）.
[3]刘军强，田建恩.小学楷书教学概念规范问题浅说[J].美术观察，2018，（7）：135.
关键词：小学书法教育 美术教育 现状 策略
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。其中美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。在国家大力倡导重视传统文化的今天，美育逐渐成为提高学生的鉴赏能力和积极投身传承民族文化事业的重要手段。值得一提的是，在我国的传统文化中，书法和美术特别是民间美术在其中占了相当大的比重。
1.小学书法美术教育的重要性
在全球一体化逐渐成为一种不可逆的趋势的今天，各种思潮不断冲击着我们的生活观念。伴随着工业化的不断发展和成熟，人们慢慢习惯了“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。”的快节奏生活。这种缓慢的变化似乎越来越让我们的神经变得麻木，以至于忽略了人文关怀和精神家园的失落。而这种失落反应在教育领域即是一种急功近利的应试教育和走过场的美育。新课程标准要求，一个全面发展的学生不应该是只会读书会考试而没有应有的人文精神教育的人。一个全面发展的学生，也应该对书法美术等具有极高的人文价值和审美价值的作品有一定的欣赏和评价能力。特别是在小学这一学生情感价值形成的关键时期，更不应该忽视像美术和书法这样直接衍生于我国上下五千年灿烂璀璨的文明中所培育的美丽花朵。书法和美术，都是艺术的重要表现之一。在从古代至今的无数优秀作品中，二者就如同文化中的两朵并蒂莲，相辅相成，关系密切。在小学阶段，书法和美术教育对于学生而言可以使其他科目的一种补充。因此，根据学生的身心发展水平和喜好进行专门的教育和训练，对于他们对中国传统文化的认知和审美能力的提升均有重要意义。
2.小学书法美术教育的现状
书法美术教育的缺失是小学教育的一个重要特点，在它与其他科目的较量中总处于下风。我们能看到，它不同于语数英或者自然科学对于学生通过选拔具有重要的意义。有些时候，美术书法课程常常被其他课程所占用。以至于网上有这样一个段子：美术老师一个学期下来，似乎总在生病，这时，总会有其他善良老师出现代课。虽然这只是一种调侃，但却真实反映了这个科目老师们的尴尬境地。此外，对书法美术课程教育，家长们呈现出两种截然不同的态度。一些家长否认课程的重要性，体现出某些功利性和唯分数论的特点，他们认为这个学科对孩子未来的前途无用，极少的极端家长甚至一看到孩子打开教材，就大声呵斥。他们的错误就在于，没有看到书法美术教育背后的价值以及与其他科目间千丝万缕的联系。另一类家长则恰好相反，他们不反对学生对于书法美术课程的学习，甚至专门在课外报了补习班进行专门学习。但值得注意的是，他们的支持并不代表着是为了孩子的全面发展。而是带着一种较强的功利性诉求，将书法美术教育作为孩子的一项“特长”，作为他们前进升学过程中的一个“秘密武器”。值得注意的是，近些年来，某些教育机构这样宣称能让文化课比较落后的孩子也有上好学校的机会，借助家长们望子成龙望女成凤的心情，推广自己的体育、艺术课程。书法美术教育也没有逃过这样的“宿命”，很多通过培训班学习书法美术的学生，他们接受的几乎是“应试型”的、速成而有针对性的教育。这种教育违背了书法美术教育的初衷。最后，学校教学手法的单一和粗糙，教育内容过于陈旧和理论性太强，导致学生没有学习兴趣，教师教学流于形式也是书法美术教学中的一大问题。
3.小学书法美术教育的有效策略
3.1书法美术教育应该提高各方对书法美术教育的重视程度
新课标要求学校培养全面发展的学生，因此，学校、老师和家长都要给予书法美术教育足够的重视，对于学生而言，应该意识到它的重要性。学校应该保证学生受到完整而全面的书法美术教育，而其他科老师也不应该以任何理由霸占学生的课程。家长们应该更新自己的思想观念，应该正确认识到书法美术教育对于学生人生价值观和人文修养之间的关系，不横加阻拦也不拔苗助长。教育机构也应该停止以利益为导向的过度宣传和功利性教学，而应该作为课内书法美术教育的一个补充，和学校教育一起促進学生的全面发展。
3.2书法美术教育应该革新教学方式、提高学生兴趣
传统的书法美术教育是老师对学生单方面的教学小学正是审美观形成的关键时期，老师们要善于引导、带领学生进行书法美术方面的学习。教学内容要适合这个阶段孩子们的身心发展阶段特点，适时的进行书法美术教育。比如开展以下教学活动：书法美术小常识竞赛，说说生活中的优秀书法美术作品，书法美术与文学读书交流会等，激发学生的学习兴趣。老师们应该减少技能型的灌输和机械性的记忆，而应该帮助学生挖掘书法美术教育背后蕴含的人文精神。在教育中渗透关于传统文化和其他学科的相关知识。同时，老师还应该注重课程教育联系现实。要知道，咋以书法美术作品背后的精神力量是历经时间洗礼而长盛不衰的。在教育中不仅要让学生们领会作品在特定时代的不凡意义，还要注重与社会现实的联系，注重启发学生进行思考，同时消解过于枯燥的理论成分。
参考文献：
[1]宋少净，韦志国.当前中小学书法美术教育问题探析[J].艺术科技，2014，（12）：259-259，272.
[2]宋少净，韦志国.当前中小学书法美术教育问题探析[J].艺术科技，2014，（12）.
[3]刘军强，田建恩.小学楷书教学概念规范问题浅说[J].美术观察，2018，（7）：135.