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【摘要】随着新课程改革的发展，现阶段的小学数学课堂教学过程中越来越重视学生们数学核心素养的培养。且这一发展要求及标准下的小学数学逐渐向着简约化的方向发展，要求教师在教学设计及教学实践中高度的概括数学知识，以小学数学作为探究方向，对简约数学教学与数学核心素养进行融合，最大程度上提高小学数学课堂教学有效性，培养学生们的数学核心素养。因此在小学数学简约教学中如何体现数学核心素养的教学途径显得尤为重要，本文主要针对小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养的教学途径进行了分析。
【关键词】小学数学;简约教学;数学核心素养
简约教学属于现阶段流行的一种高效且简单的教学形式，提倡在教学过程中使用尽可能少的元素开展简单易懂的教学活动。在简约教学活动开展的过程中要求充分的展示及体现数学本质内容，丰富数学底蕴，实现数学教学思想，突出数学教学重点内容，强化小学数学课堂教学有效性，培养学生们的创新思维能力及数学学习水平。最后在简约教学过程中还要求教师通过多元化及创新的教学措施下培养学生们的数学核心素养，促进学生们综合素质及数学学习水平的提高，帮助学生养成良好的数学学习习惯[1]。
1.结合学生们的实际情况设置简约的小学数学课堂教学目标
在小学数学简约教学的过程中，教师应对简约课堂教学的目标进行明确，在设置教学目标的过程中应遵循学生们的近期发展规律及学习特点，不能过于简单也不能过难。对学生独立探究和通过其他途径的指导过程的发展规律进行决定。多数教师由于受到传统教学体制的影响无法很好的明确教学目标，部分教师对于三维目标的描述过于复杂，没有达到简约的效果。主要是由于教学目标及教学活动缺乏科学性的指导导致的，教师只有仔细的分析了教学材料，根据学生们的实际情况进行综合分析之后才能简化及明确教学目标，才能精确的结合学生近期发展目标设置相应的教学目标，促进学生们阶段性综合数学学习水平及逻辑思维能力的发展，提高学生们的数学核心素养[2]，促进小学数学课堂教学质量的提高。
2.运用较为典型的数学教学材料引发学生们养成自主学习的积极性
在小学数学简约教学过程中要求教师精简教学过程，这就要求教师结合学生们的实际情况、学习需求及新课程改革的教学需求等选择符合学生们的教材资料，注意应选择教学典型，运用较为经典的教材、典型的例题指导学生们的学习，促使学生在精简及典型的数学知识点及例题的学习过程中能“一目了然”，强化学生们的学习成果。此外这一过程中要求教师将课堂还给学生，给予学生自主探究及思考的机会，让学生主动融入简约的课堂教学氛围中去思考及探究，提高小学数学课堂的教学有效性[3]。
如在进行《四则运算》的教学过程中，教师可以设计以下较为简约且典型的例题“请问78÷3+（120-95）的计算结果是？”在例题中将四则运算的高密度知识点融入其中，让学生在接触例题的过程中能在短时间内明确、了解四则运算中的主要知识点内容，有效的提高小学数学课堂的教学效率及教学质量，帮助学生通过例题更好的学习及掌握四则运算的相关重要知识点，培养学生们的自主学习意识，促使学生主动融入简约教学情境中去积极思考与深入探究，强化学生们的学习成果。
3.在简约课堂的教学过程中应选择精简明确的课堂评价措施
在小学数学简约课堂的教学过程中除了开展较为精简且高效的课堂教学措施之外，还应重视小学数学课堂教学过程中简约性课堂评价标准及评价方式的确定。在数学核心素养的导向下教师应转变以往以學生考试成绩定性学生的学习水平、努力的过程的单一教学评价方式。教师可以在日常教学过程中结合学生们的课堂学习表现、自主学习意识、完成课堂任务的积极性、课后练习完成情况、学习成果等方面进行综合性的评价，且采用学生自我评价、学生互相评价与教师客观评价等简约的综合评价手段提高学生们的学习价值。此外在对学生们的学习进行评价的过程中应重视简约评价语言的使用，以最简短的话、最明确的思路对学生们某一时间段的学习成果、学习表现等进行评价[4]。在学生们学习过程中出现错误及问题后不应立即进行指出或斥责，教师应通过一些简短、启发性的语言引导学生主动的发现自己学习过程中存在的问题，错误现象发生的原因及后续学习过程中的预防解决对策，最大程度上提高小学数学课堂教学评价的客观性，促进学生综合数学素养的培养。
4.结语
在小学数学简约课堂的教学过程中教师应通过结合学生们的实际情况设置简约的小学数学课堂教学目标、运用较为典型的数学教学材料引发学生自主学习及在简约课堂的教学过程中应选择精简明确的课堂评价等多元化的教学措施培养学生自主学习能力，发展学生的逻辑思维意识，促进学生综合数学素养的培养。
【参考文献】
[1]徐惠玉. 小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学大世界（下旬版）， 2017，37（3）：17-18.
[2]朱金华. 简约而不简单 ——在简约教学中体现数学核心素养[J]. 新课程（中）， 2017，26（8）：10-12.
[3]郭见球. 试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学学习与研究， 2018，11（18）：58-59.
[4]黄晓瑜. 如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 华夏教师， 2019， 129（09）：58-59.
【关键词】小学数学;简约教学;数学核心素养
简约教学属于现阶段流行的一种高效且简单的教学形式，提倡在教学过程中使用尽可能少的元素开展简单易懂的教学活动。在简约教学活动开展的过程中要求充分的展示及体现数学本质内容，丰富数学底蕴，实现数学教学思想，突出数学教学重点内容，强化小学数学课堂教学有效性，培养学生们的创新思维能力及数学学习水平。最后在简约教学过程中还要求教师通过多元化及创新的教学措施下培养学生们的数学核心素养，促进学生们综合素质及数学学习水平的提高，帮助学生养成良好的数学学习习惯[1]。
1.结合学生们的实际情况设置简约的小学数学课堂教学目标
在小学数学简约教学的过程中，教师应对简约课堂教学的目标进行明确，在设置教学目标的过程中应遵循学生们的近期发展规律及学习特点，不能过于简单也不能过难。对学生独立探究和通过其他途径的指导过程的发展规律进行决定。多数教师由于受到传统教学体制的影响无法很好的明确教学目标，部分教师对于三维目标的描述过于复杂，没有达到简约的效果。主要是由于教学目标及教学活动缺乏科学性的指导导致的，教师只有仔细的分析了教学材料，根据学生们的实际情况进行综合分析之后才能简化及明确教学目标，才能精确的结合学生近期发展目标设置相应的教学目标，促进学生们阶段性综合数学学习水平及逻辑思维能力的发展，提高学生们的数学核心素养[2]，促进小学数学课堂教学质量的提高。
2.运用较为典型的数学教学材料引发学生们养成自主学习的积极性
在小学数学简约教学过程中要求教师精简教学过程，这就要求教师结合学生们的实际情况、学习需求及新课程改革的教学需求等选择符合学生们的教材资料，注意应选择教学典型，运用较为经典的教材、典型的例题指导学生们的学习，促使学生在精简及典型的数学知识点及例题的学习过程中能“一目了然”，强化学生们的学习成果。此外这一过程中要求教师将课堂还给学生，给予学生自主探究及思考的机会，让学生主动融入简约的课堂教学氛围中去思考及探究，提高小学数学课堂的教学有效性[3]。
如在进行《四则运算》的教学过程中，教师可以设计以下较为简约且典型的例题“请问78÷3+（120-95）的计算结果是？”在例题中将四则运算的高密度知识点融入其中，让学生在接触例题的过程中能在短时间内明确、了解四则运算中的主要知识点内容，有效的提高小学数学课堂的教学效率及教学质量，帮助学生通过例题更好的学习及掌握四则运算的相关重要知识点，培养学生们的自主学习意识，促使学生主动融入简约教学情境中去积极思考与深入探究，强化学生们的学习成果。
3.在简约课堂的教学过程中应选择精简明确的课堂评价措施
在小学数学简约课堂的教学过程中除了开展较为精简且高效的课堂教学措施之外，还应重视小学数学课堂教学过程中简约性课堂评价标准及评价方式的确定。在数学核心素养的导向下教师应转变以往以學生考试成绩定性学生的学习水平、努力的过程的单一教学评价方式。教师可以在日常教学过程中结合学生们的课堂学习表现、自主学习意识、完成课堂任务的积极性、课后练习完成情况、学习成果等方面进行综合性的评价，且采用学生自我评价、学生互相评价与教师客观评价等简约的综合评价手段提高学生们的学习价值。此外在对学生们的学习进行评价的过程中应重视简约评价语言的使用，以最简短的话、最明确的思路对学生们某一时间段的学习成果、学习表现等进行评价[4]。在学生们学习过程中出现错误及问题后不应立即进行指出或斥责，教师应通过一些简短、启发性的语言引导学生主动的发现自己学习过程中存在的问题，错误现象发生的原因及后续学习过程中的预防解决对策，最大程度上提高小学数学课堂教学评价的客观性，促进学生综合数学素养的培养。
4.结语
在小学数学简约课堂的教学过程中教师应通过结合学生们的实际情况设置简约的小学数学课堂教学目标、运用较为典型的数学教学材料引发学生自主学习及在简约课堂的教学过程中应选择精简明确的课堂评价等多元化的教学措施培养学生自主学习能力，发展学生的逻辑思维意识，促进学生综合数学素养的培养。
【参考文献】
[1]徐惠玉. 小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学大世界（下旬版）， 2017，37（3）：17-18.
[2]朱金华. 简约而不简单 ——在简约教学中体现数学核心素养[J]. 新课程（中）， 2017，26（8）：10-12.
[3]郭见球. 试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学学习与研究， 2018，11（18）：58-59.
[4]黄晓瑜. 如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 华夏教师， 2019， 129（09）：58-59.