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11月话题：如何让学生高分不低能
教学实践中，我们经常看到“高分低能”的学生。他们学习成绩很好，分数很高，可是在待人接物和处理事情的情感、态度、意志、能力等诸多方面表现不佳，不适合未来社会的需要。在“素质教育”及“共建和谐社会”的大背景下，班主任如何让学生高分不低能，促进学生的和谐、可持续发展呢？
话题提供：延津县丰庄镇丰庄学校 伍国正
以成长引领成长
■ 郑州市第十九中学 杨卫平
我相信，没有孩子是先天高分低能的，问题出在教师和家长这些成年人身上。大人们急功近利，目光短浅，却打着冠冕堂皇的旗号，把孩子捆绑在分数上，剥掠夺孩子的权利，扼杀孩子的天性。天长日久，孩子就只剩下高分数，而弄丢了高素质。没有大人的成长，就不会有孩子的真正成长。因此，在笔者看来，以成长引领成长，才是让学生高分不低能的良策。
首先，改革课堂。将师者的大爱，化作一场春雨，滋润孩子的心田，于无声处促进孩子自主、和谐发展。如果数学课让学生有分工有合作，亲手测量国旗杆有多高、护城河有多宽，也许他们能从此学会与人交流、合作；如果英语课上让学生模仿经典电影的对白，也许他们会从此增加自信，待人接物落落大方；如果物理课上有条件的带学生去科技馆，没条件的让学生搜集干电池和电源线，也许他们会因此而萌生投身科研的信念；如果语文课上让学生说说哪些句子他们最喜欢，写写他们最想表达的情感，也许他们日后就真的可以让文字在指尖开花……这样的班主任，不再是疲于讲课的机器，而是神采飞扬的教育改革先行者；这样的孩子，不再是高分木偶，而将是高端人才了。
其次，改革作业。学完了一个章节，师生同时布置作业，谁出的题科学做谁的；单元小测验，期中期末的复习题，师生同时出题，谁的效益大用谁的。参与习题、试题的设计和命制，孩子就是主人，就能学会收集资料、筛选资料、利用资料，学会研究习题、试题的科学性和合理性；同时，也培养他们为集体、为别人服务的责任感、使命感、成就感。渐渐地，孩子的手和脑都会灵动起来，既可独立思考，又乐于与人合作，这样的人，当然就会“高分高能”了。
再次，解放孩子，在活动中求发展。孩子，原本就是活力和生机的代名词，可他们的手脚常常被束缚、被牵制。把他们从作业堆中解放出来，让他们去运动会上做主持、当裁判；歌咏比赛，让他们成为超级棒的导演和演员；军训活动、航模比赛、爱心捐款、社会实践——给孩子一个机会，孩子会送你一份惊喜。青涩少年时，他们策划一场精彩的活动；未来岁月中，何愁他们不能策划一份美丽人生？
最后，给自己一颗童心、一双明眸。班主任要有“顺风耳”和“千里眼”，要听得见孩子的心声，看得见孩子的未来。作为中小学班主任，教一届学生的时间是3年或者6年，可是，我们要展望的，却是他们今后的30年、60年。为了真正了解孩子的内心需求，我们不管是50岁还是25岁，都要让自己回归到孩子们所处的那个年龄，和他们切磋学习，讨论做人。要带给他们对于自我、对于生活、对于未来、对于整个人类的自信和责任，使他们内心充满光明与喜悦，人格变得挺拔与伟岸。
班主任必须是走在教育时代前沿的人。以自己的成长引领学生的成长，这样我们才能培养出具有时代意义的“三高”人才，即高级创造能力、高度关注民生、高昂着头建设社会主义和谐社会的一代有用之才。
小处着手谋发展
■ 长葛市第一高级中学 杨春甫
所谓高分低能，主要是指那些学习成绩特别出色，而在其他方面的发展却相对落后的学生。要说这些高分学生没有一个智力低下的，为什么会在其他事情上“低人一等”呢？在我看来，这其中班主任应该是“功不可没”的！
记得那一年我教高三，班里的第一名对我表达了想当班长的意思，被我一口回绝了。我的理由是：你现在已经到了人生的关键阶段，做班长杂事太多，我不能让更多的事情影响到你。你的首要任务是学习，等你考上大学后，大学里让你施展才能的机会多得是。在我的保护下，他顺利地考上了大学。第一个寒假回来，他对我感慨到：“到了大学里才发现，自己除了学习很多事情都不懂。看到别人待人接物游刃有余，琴棋书画总有一手，觉得自己就像一个废物！真遗憾上高中时没有机会锻炼一下。”
他的话让我心里泛起一阵苦涩，为自己的一番苦心是这样的结果而难过！何止是我，在应试教育的大背景下，分数不仅是学生的命根，更是教师的命根！那些成绩出色的学生，无疑是各位班主任追捧和照顾的焦点。谁的班里要是有个尖子生，那一定是百般呵护：值日可以不做，各种课外活动不让参加。为了排除别人的干扰，甚至限制他们与一些同学的来往。如此一来，这些学生只好“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。成绩上去了，同时也失去了各种锻炼的机会，高分低能就这样炼成了。
要消除高分低能现象，说白了就是要让学生实现全面发展。可这事情说起来容易做起来难，尤其是对毕业班。比如，其他班级上课前都在拼命读书，而某班却让学生唱歌，就会有人觉得这个班很另类，出风头。一旦将来成绩不理想，唱歌就成了罪过。所以，在目前这种大环境中，如何在提高成绩与发展能力之间找到一个平衡点，考验的是班主任的智慧。
只要想，办法总会有的。我的办法就是不张扬，不炫耀，让能力的花朵于无声处静悄悄地开。比如，我曾经非常想组建自己的班级篮球队。这在有的学校可能根本不算什么问题，但在我们这里却是“前无古人”的事情。怎么办？其实，有些事情完全没必要整出那么大的动静。我们的真正目的是增强学生的体质，而不纯粹是为了比赛。所以，我们至少可以把该做的基本功做好——上好体育课，搞好课外活动。为了保证锻炼的效果，我曾经在上体育课时把教室的门锁上，也曾经在课外活动时和大家一起打球，效果都还不错。此外，我还借鉴其他学校的班干部轮换制，给每一个同学以锻炼的机会；每天利用德育课进行五分钟的演讲训练；每周收一篇学生的书法作业等。学生还是很乐意接受的。
能力的培养和提高本来就不是急功近利的事情，需要长期坚持不懈地培养。而这些做法正是从小处着手，渗透于大家的学习生活中，符合能力发展的规律，简便易行而又不影响学习，不与学校的要求相悖，具有很强的可操作性。
让青春之花更加绚丽
■ 新密市第一高级中学 吴付松
那年我带实验班，学生学习基础都很好。某天开家长会，天很冷。家长大清早从各乡镇赶来，为他们的孩子捎来了大包小包吃的、用的东西。学生大口吃着家长捎来的美食，不耐烦地回答着家长的问长问短，却没有一人为他们的父母端一杯热茶！
高中生活本来应该是五彩缤纷的，但是来自家庭、社会和学校的过重压力限制了学生，没能使他们奏响悠扬的青春之歌。他们把多彩的生活看成了单调的灰色，以为考高分就是生活的全部，完全忽略了更加重要的赖以生存的生活能力！他们中的很多人不会体谅家长，在公共场所表达能力差，不善于与人沟通、合作，一遇困难就显得束手无策……
面对这些高智商低情商的学生，有针对性地开展集体活动是健全人格、完善性格的有效手段。
为了增加学生的胆量和自信，培养他们的表达能力，我在班级中开展了“做一个小小演讲家”活动。我从每天的读报开始，先要求每一名学生准备10分钟的阅读内容，站在讲台上面向全班学生朗读文章，结束后还要用自己的语言对所读材料进行总结，后来读报变成了为时8分钟的演讲。第一次班会，我要求每个学生做3～5分钟的个性化自我介绍，后来开班会时主持人实行轮换制，学生人人有机会。最后，每个学习小组推选成员定期为全班学生讲评习题，都收到了很好的效果。这一系列的活动大大提高了学生的语言表达能力。
针对学生不会合作的问题，我在班级成立了多种小组，如：劳动小组、学科竞赛小组、社会实践活动小组、兴趣小组等，并且分组方式灵活多样，小组成员在一年内是固定的，学生之间的关系形成链状、网状。因为每个学生都要参加多个小组，他就必须要和多位同学合作完成某项任务，所以班级学生团结互助之风逐渐形成。这样不但大面积提高了学生的合作能力，而且有利于每个小组长发挥特长，更锻炼了小组长的组织协调能力和管理能力。
此外，我还开展了拔河、篮球赛、长跑等一系列班级对抗赛，让学生在比赛中学会尊重对手，正视自身的实力；学会正确面对挫折和失败，在挫折面前不采取过激行动。通过开展“感恩行动”，让学生意识到父母对自己无私的爱，并试着用行动和语言向父母表达自己对他们的爱……
这些活动似春雨润物无声，让青春之花绽放得更加绚丽多彩。当这些成绩优异的青春少年从容镇定地投身于高中七彩生活中，展示着自身的风采并带给我一个又一个惊喜时，在金色的阳光下，我听到了花开的声音。
七嘴八舌
高分低能是应试教育的恶果。为了分数而进行的教与学，忽视了学生的主体作用，“填鸭式”“满堂灌”致使学生机械、呆板地接受知识，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。缺少了与外界的联系和沟通，失去了与同学、师长的交流，很少参加各种实践活动，因而他们在待人接物，处理事情的情感、态度、意志、能力等诸方面表现不佳。这样的学生走入社会肯定会有诸多的不适应。
——延津县丰庄镇丰庄学校伍国正
对于那些高分低能的学生，班主任如能对其适度地“逼”，恰当地“帮”，及时地“夸”，就会把隐藏在他们身上的潜能发掘出来，使他们变得分数高、能力更高，为他们日后的可持续发展奠定良好基础，使他们成长为高素质人才。
——郑州市第五十一中李宝虹
教师要引导学生亲历学习的过程，体验到获得知识的快乐，并有自己的个性思维，敢于质疑，乐于挑战权威。重要的不是知识本身，而是获得知识的方法；重要的不是老师讲了什么，而是学生发现了什么；重要的不是知道了什么，而是怎样应用它。在教学实践中，以学定教如果真正得到落实，学生必然会成为学习的主人，发展能力就不会是一句空话。
——信阳市浉河区吴家店镇中心小学曹后生
造成学生高分低能的原因很多。有家庭、学校的原因，也有学生自己的性格、心理原因。“冷眼观人，冷耳听语，冷情当感，冷心思理”，这是《菜根谭》中的一句话。我们则要“热眼观学生，热耳听语，热情当感，爱心思理”，意思是教师要用热爱的眼光观察学生的行为，倾听学生说的话，体验学生的感受，怀着爱心思考造成学生高分低能的原因，然后寻找对策。
——商丘市梁园区双八二中乔文革
（本栏责编 晓 月）
教学实践中，我们经常看到“高分低能”的学生。他们学习成绩很好，分数很高，可是在待人接物和处理事情的情感、态度、意志、能力等诸多方面表现不佳，不适合未来社会的需要。在“素质教育”及“共建和谐社会”的大背景下，班主任如何让学生高分不低能，促进学生的和谐、可持续发展呢？
话题提供：延津县丰庄镇丰庄学校 伍国正
以成长引领成长
■ 郑州市第十九中学 杨卫平
我相信，没有孩子是先天高分低能的，问题出在教师和家长这些成年人身上。大人们急功近利，目光短浅，却打着冠冕堂皇的旗号，把孩子捆绑在分数上，剥掠夺孩子的权利，扼杀孩子的天性。天长日久，孩子就只剩下高分数，而弄丢了高素质。没有大人的成长，就不会有孩子的真正成长。因此，在笔者看来，以成长引领成长，才是让学生高分不低能的良策。
首先，改革课堂。将师者的大爱，化作一场春雨，滋润孩子的心田，于无声处促进孩子自主、和谐发展。如果数学课让学生有分工有合作，亲手测量国旗杆有多高、护城河有多宽，也许他们能从此学会与人交流、合作；如果英语课上让学生模仿经典电影的对白，也许他们会从此增加自信，待人接物落落大方；如果物理课上有条件的带学生去科技馆，没条件的让学生搜集干电池和电源线，也许他们会因此而萌生投身科研的信念；如果语文课上让学生说说哪些句子他们最喜欢，写写他们最想表达的情感，也许他们日后就真的可以让文字在指尖开花……这样的班主任，不再是疲于讲课的机器，而是神采飞扬的教育改革先行者；这样的孩子，不再是高分木偶，而将是高端人才了。
其次，改革作业。学完了一个章节，师生同时布置作业，谁出的题科学做谁的；单元小测验，期中期末的复习题，师生同时出题，谁的效益大用谁的。参与习题、试题的设计和命制，孩子就是主人，就能学会收集资料、筛选资料、利用资料，学会研究习题、试题的科学性和合理性；同时，也培养他们为集体、为别人服务的责任感、使命感、成就感。渐渐地，孩子的手和脑都会灵动起来，既可独立思考，又乐于与人合作，这样的人，当然就会“高分高能”了。
再次，解放孩子，在活动中求发展。孩子，原本就是活力和生机的代名词，可他们的手脚常常被束缚、被牵制。把他们从作业堆中解放出来，让他们去运动会上做主持、当裁判；歌咏比赛，让他们成为超级棒的导演和演员；军训活动、航模比赛、爱心捐款、社会实践——给孩子一个机会，孩子会送你一份惊喜。青涩少年时，他们策划一场精彩的活动；未来岁月中，何愁他们不能策划一份美丽人生？
最后，给自己一颗童心、一双明眸。班主任要有“顺风耳”和“千里眼”，要听得见孩子的心声，看得见孩子的未来。作为中小学班主任，教一届学生的时间是3年或者6年，可是，我们要展望的，却是他们今后的30年、60年。为了真正了解孩子的内心需求，我们不管是50岁还是25岁，都要让自己回归到孩子们所处的那个年龄，和他们切磋学习，讨论做人。要带给他们对于自我、对于生活、对于未来、对于整个人类的自信和责任，使他们内心充满光明与喜悦，人格变得挺拔与伟岸。
班主任必须是走在教育时代前沿的人。以自己的成长引领学生的成长，这样我们才能培养出具有时代意义的“三高”人才，即高级创造能力、高度关注民生、高昂着头建设社会主义和谐社会的一代有用之才。
小处着手谋发展
■ 长葛市第一高级中学 杨春甫
所谓高分低能，主要是指那些学习成绩特别出色，而在其他方面的发展却相对落后的学生。要说这些高分学生没有一个智力低下的，为什么会在其他事情上“低人一等”呢？在我看来，这其中班主任应该是“功不可没”的！
记得那一年我教高三，班里的第一名对我表达了想当班长的意思，被我一口回绝了。我的理由是：你现在已经到了人生的关键阶段，做班长杂事太多，我不能让更多的事情影响到你。你的首要任务是学习，等你考上大学后，大学里让你施展才能的机会多得是。在我的保护下，他顺利地考上了大学。第一个寒假回来，他对我感慨到：“到了大学里才发现，自己除了学习很多事情都不懂。看到别人待人接物游刃有余，琴棋书画总有一手，觉得自己就像一个废物！真遗憾上高中时没有机会锻炼一下。”
他的话让我心里泛起一阵苦涩，为自己的一番苦心是这样的结果而难过！何止是我，在应试教育的大背景下，分数不仅是学生的命根，更是教师的命根！那些成绩出色的学生，无疑是各位班主任追捧和照顾的焦点。谁的班里要是有个尖子生，那一定是百般呵护：值日可以不做，各种课外活动不让参加。为了排除别人的干扰，甚至限制他们与一些同学的来往。如此一来，这些学生只好“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。成绩上去了，同时也失去了各种锻炼的机会，高分低能就这样炼成了。
要消除高分低能现象，说白了就是要让学生实现全面发展。可这事情说起来容易做起来难，尤其是对毕业班。比如，其他班级上课前都在拼命读书，而某班却让学生唱歌，就会有人觉得这个班很另类，出风头。一旦将来成绩不理想，唱歌就成了罪过。所以，在目前这种大环境中，如何在提高成绩与发展能力之间找到一个平衡点，考验的是班主任的智慧。
只要想，办法总会有的。我的办法就是不张扬，不炫耀，让能力的花朵于无声处静悄悄地开。比如，我曾经非常想组建自己的班级篮球队。这在有的学校可能根本不算什么问题，但在我们这里却是“前无古人”的事情。怎么办？其实，有些事情完全没必要整出那么大的动静。我们的真正目的是增强学生的体质，而不纯粹是为了比赛。所以，我们至少可以把该做的基本功做好——上好体育课，搞好课外活动。为了保证锻炼的效果，我曾经在上体育课时把教室的门锁上，也曾经在课外活动时和大家一起打球，效果都还不错。此外，我还借鉴其他学校的班干部轮换制，给每一个同学以锻炼的机会；每天利用德育课进行五分钟的演讲训练；每周收一篇学生的书法作业等。学生还是很乐意接受的。
能力的培养和提高本来就不是急功近利的事情，需要长期坚持不懈地培养。而这些做法正是从小处着手，渗透于大家的学习生活中，符合能力发展的规律，简便易行而又不影响学习，不与学校的要求相悖，具有很强的可操作性。
让青春之花更加绚丽
■ 新密市第一高级中学 吴付松
那年我带实验班，学生学习基础都很好。某天开家长会，天很冷。家长大清早从各乡镇赶来，为他们的孩子捎来了大包小包吃的、用的东西。学生大口吃着家长捎来的美食，不耐烦地回答着家长的问长问短，却没有一人为他们的父母端一杯热茶！
高中生活本来应该是五彩缤纷的，但是来自家庭、社会和学校的过重压力限制了学生，没能使他们奏响悠扬的青春之歌。他们把多彩的生活看成了单调的灰色，以为考高分就是生活的全部，完全忽略了更加重要的赖以生存的生活能力！他们中的很多人不会体谅家长，在公共场所表达能力差，不善于与人沟通、合作，一遇困难就显得束手无策……
面对这些高智商低情商的学生，有针对性地开展集体活动是健全人格、完善性格的有效手段。
为了增加学生的胆量和自信，培养他们的表达能力，我在班级中开展了“做一个小小演讲家”活动。我从每天的读报开始，先要求每一名学生准备10分钟的阅读内容，站在讲台上面向全班学生朗读文章，结束后还要用自己的语言对所读材料进行总结，后来读报变成了为时8分钟的演讲。第一次班会，我要求每个学生做3～5分钟的个性化自我介绍，后来开班会时主持人实行轮换制，学生人人有机会。最后，每个学习小组推选成员定期为全班学生讲评习题，都收到了很好的效果。这一系列的活动大大提高了学生的语言表达能力。
针对学生不会合作的问题，我在班级成立了多种小组，如：劳动小组、学科竞赛小组、社会实践活动小组、兴趣小组等，并且分组方式灵活多样，小组成员在一年内是固定的，学生之间的关系形成链状、网状。因为每个学生都要参加多个小组，他就必须要和多位同学合作完成某项任务，所以班级学生团结互助之风逐渐形成。这样不但大面积提高了学生的合作能力，而且有利于每个小组长发挥特长，更锻炼了小组长的组织协调能力和管理能力。
此外，我还开展了拔河、篮球赛、长跑等一系列班级对抗赛，让学生在比赛中学会尊重对手，正视自身的实力；学会正确面对挫折和失败，在挫折面前不采取过激行动。通过开展“感恩行动”，让学生意识到父母对自己无私的爱，并试着用行动和语言向父母表达自己对他们的爱……
这些活动似春雨润物无声，让青春之花绽放得更加绚丽多彩。当这些成绩优异的青春少年从容镇定地投身于高中七彩生活中，展示着自身的风采并带给我一个又一个惊喜时，在金色的阳光下，我听到了花开的声音。
七嘴八舌
高分低能是应试教育的恶果。为了分数而进行的教与学，忽视了学生的主体作用，“填鸭式”“满堂灌”致使学生机械、呆板地接受知识，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。缺少了与外界的联系和沟通，失去了与同学、师长的交流，很少参加各种实践活动，因而他们在待人接物，处理事情的情感、态度、意志、能力等诸方面表现不佳。这样的学生走入社会肯定会有诸多的不适应。
——延津县丰庄镇丰庄学校伍国正
对于那些高分低能的学生，班主任如能对其适度地“逼”，恰当地“帮”，及时地“夸”，就会把隐藏在他们身上的潜能发掘出来，使他们变得分数高、能力更高，为他们日后的可持续发展奠定良好基础，使他们成长为高素质人才。
——郑州市第五十一中李宝虹
教师要引导学生亲历学习的过程，体验到获得知识的快乐，并有自己的个性思维，敢于质疑，乐于挑战权威。重要的不是知识本身，而是获得知识的方法；重要的不是老师讲了什么，而是学生发现了什么；重要的不是知道了什么，而是怎样应用它。在教学实践中，以学定教如果真正得到落实，学生必然会成为学习的主人，发展能力就不会是一句空话。
——信阳市浉河区吴家店镇中心小学曹后生
造成学生高分低能的原因很多。有家庭、学校的原因，也有学生自己的性格、心理原因。“冷眼观人，冷耳听语，冷情当感，冷心思理”，这是《菜根谭》中的一句话。我们则要“热眼观学生，热耳听语，热情当感，爱心思理”，意思是教师要用热爱的眼光观察学生的行为，倾听学生说的话，体验学生的感受，怀着爱心思考造成学生高分低能的原因，然后寻找对策。
——商丘市梁园区双八二中乔文革
（本栏责编 晓 月）