【摘要】语文课堂教学一直是教育改革的重点，初中阶段的语文学习对学生来说非常的重要，新课改后初中语文教育对学生提出了新的要求，所以教师在进行初中语文课堂教学的过程中要不断改进教学方式，其中课堂的良好互动关系着课堂教学效果，要提高课堂的互动，从而使得学生可以更加主动的融入课堂教学中去，达到提高学生学习效率的目的，培养学生各方面的学习能力，使他们能够在课堂上更好的表现自己。
　　【关键词】初中语文 课堂教学 课堂氛围 语文素养
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0063-01
　　语文作为初中阶段学习的三大主要科目之一，不仅在考试中占了很大的比重，而且对学生的整体发展都有着至关重要的作用，学生通过学习语文知识不仅提升自身的语言水平，还能够通过阅读开阔视野积累知识，在学习语文的过程中学生的语言表达能力和写作能力也会得到很大的提高，这些都有利于学生文学素养的提高。但是传统的语文教学方式，没有真正的把学生学习语文的积极性激发出来，学生在课堂上的表现也不尽人意，根本原因在于师生之间缺少沟通，导致课堂教学效率低下。本文就此问题进行分析，寻求提高语文课堂效率的有效方法。
　　一、提高学生学习语文的兴趣
　　兴趣是最好的老师，要提高学生课堂的听课效果，让学生能够更加有效的学习语文知识，首先要培养学生学习语文的兴趣，只有让学生在学习语文的过程中体会到学习的乐趣，学生学习的热情就会不断的被激发出来，所以教师要调整课堂教学方式，对语文课堂教学进行改革，让学生产生学习语文的兴趣，这样教师在选择教学方式之后，开展课堂教学才能够获得学生的积极配合。培养学生的学习兴趣的方式有很多，其中通过阅读提高学生对语文的兴趣就是一种非常有效的方法，通过故事情节的发展提高阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，学生在获取知识的过程中会更加被其吸引，从而能够帮助学生提高学习语文的兴趣，同时也进一步提升了学生的阅读理解能力。
　　二、设定教学问题，激发学生思考
　　一般来说，课堂教学缺乏良好的氛围多数是由于师生之间没有进行良好的互动，课堂上师生之间的互动非常的重要，但是很多教师找不到互动的方式，导致学生跟不上教师的教学思路，从而阻断了师生进行交流的渠道。所以教师在开展课堂教学过程中一定要激发学生思考的动力，让学生融入到课堂教学中来。为了引起学生的思考，教师可以在课堂上根据教学内容设定教学问题，让学生在思考的过程中能够更加集中精神听教师讲课，只有学生的思维处于活跃的状态，课堂的教学效果才能够达到令人满意的地步，思维火花的碰撞首先要有教师的引导，让学生逐渐的进入到思考的状态，这样学生在听课的过程中才能够获得更多的知识。教学问题的设定也有很多的方式，教师在设定问题的时候既要根据课堂的教学内容，也要结合学生的姿势水平和结构，不要把问题设定的太难，太难的问题不仅浪费学生的课上思考时间，还会消磨学生思考的积极性，如果问题太简单就不会引起学生的重视，同时也达不到锻炼学生思维的目的。例如在学习《蜡烛》这篇课文的时候，教师可以在让学生阅读文章之前，设定问题“蜡烛象征的意义”，让学生以此为主线边阅读边思考，体味文中主人公的情感思想，让学生能够通过这种教学方式感受到语文课堂的乐趣。
　　三、丰富教学方式，提高学生学习效率
　　传统的语文课堂教学模式之所以不能够取得良好的教学效果，其中很大的问题在于教学方式的单一化、固化，过于单一的教学模式会让学生在语文课堂上产生枯燥的感觉，从而失去对语文课堂听课的兴趣。为了进一步提升学生的听课效率和学习效率，语文教师应该采取有效的互动方式，增加师生互动的同时鼓励学生之间进行互动，建立活力四射的语文课堂，让学生更加主动的融入课堂教学中来，有趣的教学方式能够增添课堂的乐趣，例如分角色有感情的朗读课文，在学习朱自清的《背影》这篇文章的时候，为了让学生能够更加深刻的体会到父子之间的感情，教师可以增加分角色朗读课文及小组讨论等环节，让学生在互动过程中更好的理解文章的内容，帮助学生建立起学习语文的兴趣，在学习的过程中不断的增加自信心。
　　语文课堂教学的改革是一个长期坚持的过程，教师在进行教学模式探究的过程中要讲究方法，投入更多的耐心和时间，而且要了解学生的内心活动，增加与学生沟通的机会，多组织学生间的互动活动。让学生有勇气表达自己的想法，切实做到以学生为教学中心，这样的互动教学才能够切实提高学习效率，打造充满活力的初中语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]殷凤玲.双主体互动式教学模式在初中语文教学中的应用初探[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2014（08）.
　　[2]唐红.双主互动式教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2012（23）.