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摘 要： 要切实提高初中学生的生物素养，完美地完成生物课程教学任务，必须提高初中生物实验教学效率。在初中生物实验教学中，采用明确学习目的，激发学生的实验兴趣；精心布置实验室，创造良好的实验环境；准确把握实验重点，课前认真准备实验等策略，都能有效提高实验教学效率。
关键词： 初中生物 实验教学 教学策略
生物是一门通过观察和实验获得对世界上存在的植物、动物、真菌、原生生物和原核生物特点及生存方式的学科，实验是学好生物的基本方法之一。由此，要切实提高初中学生的生物素养，完美地完成生物课程教学任务，就必须提高初中生物实验教学效率。现我结合多年教学实践，对如何提高初中生物实验教学效率谈谈看法。
一、明确学习目的，激发学生的实验兴趣
初中生好奇心强，这决定了动手性强的实验对他们很有吸引力，但受年龄及生活经历所限，他们对于生物实验的重要性缺乏足够认识，这我使他们在对实验的新鲜劲过后，可能会对实验敷衍了事，缺少将实验进行到底的耐心。心理学的相关研究表明，人类所实施的行动，推手是目的，动机是动力。依据这一理论，要想初中生物实验效果好，我们首先要帮助学生准确无误地知道实验目的，让他们认识到生物实验在生产和生活中的实用性。其次，要积极采用多种形式，激发学生进行生物实验的兴趣，使他们获得源源不断的开展实验的动力。
例如，在学习“显微镜使用”这一教学内容时，上课起始，我便用幻灯片呈现了“找找生活中的显微镜”图片集锦，呈现了各种显微镜在医院、工厂、检疫部门的使用图片，这不仅让学生明白了显微镜的多种功用，更让学生知道了病人的医治、商品的生产、食品的安全等都离不开生物实验的开展，对实验的重要性和实用性有了更深层次认识。接着幻灯片呈现的“显微镜下的绚丽世界”呈现了一个学生前所未见的奇妙世界，激发了学生学习使用显微镜的兴趣，也为他们爱上做生物实验埋下长线。
二、精心布置实验室，创造良好的实验环境
初中生物实验教学由于观察及实验的需要，往往需要一个特定的房间——实验室。实验室的硬环境和软环境直接或间接影响初中生物实验教学的有效性，甚至对学生的生物学习兴趣也起着潜移默化的作用。一个精心布置、恰当陈列、仪器和设备齐全的生物实验室，将会为实验教学助力，为学生实验技能的提高搭桥。由此，我们要立足本校实际，尽可能地为学生创造良好的实验环境。
具体而言，一间经过精心布置的实验室，学生在这里不仅可以用实验仪器做实验，而且对知识有所涉猎（这就要求实验室的展板定期更换，以拓宽学生视野）。不仅要按照学校和老师的规划安装多媒体，便利地播放一些生物视频及将放大的生物结构予以呈现，而且要摆放各类花卉及生态瓶，并对较好的学生课上或者课下的生物研究成果予以展示陈列，以激发学生探究欲，使学生收获成就感。另外，实验室内可以陈放一些剥制或浸制的标本、模型等，如鸟类、哺乳类、昆虫类标本和模型，这样让学生一进实验室便感觉进入了一个奇妙的生物世界，会对探究生物世界充满兴趣，从而为实验课的高效开展奠定情感基调。
三、准确把握实验重点，课前认真准备实验
初中生物实验课操作性极强，这并不像很多人想的那样，学生可以任意盲目实验，恰恰相反，因为操作性强，学生更需要生物教师的适当引领，否则一步错步步错，不仅浪费宝贵的实验探究时间，更有可能产生错误认识。教师如何做好这个引领者呢？实验前先要全方位吃透课标要求，深入把握教材内容，对于实验的目的、内容、重点的有明确认识。其次，要深思熟虑地规划实验课的流程，确立实验的具体步骤，既突出实验重难点，又切实关照学生的实际情况（综合考虑学生潜在能力、发展差异、性格倾向）。最后，教师要温馨提醒学生准备好即将开展的实验需要课前准备的材料，确保实验顺利进行，避免因材料的准备不充分导致实验课无法正常进行。
例如，开展“观察蚕豆叶的组成”的实验前，我依据实验要求和学生的实际，决定采用同步教学法，即教师讲解示范的同时，学生跟着做；教师讲解要领，学生注意观察。由于这一实验的重点在于蚕豆叶片的结构观察，而不是切片制作技能的培养，因此，我特意将叶片切片制作练习放在了实验前，安排学生实验课前勤加练习切片制作，以帮助学生课上用最短的时间制作出合格的切片，为叶片的观察留下足够长的时间。如此，有引导，有时间保证，实验效果怎会不好。
总之，初中生物实验教学效率的提高，需要学生明确实验目的，激发学习兴趣，需要硬件软件方面的生物实验室提供环境保证，还需要教师方面认真备教材、备学生、备实验。当然，提高初中生物实验教学效率的策略还有很多种，比如，积累生活实验素材，丰富实验内容；创新实验方案，活化学生实验思维，等等。这些本文无法一一穷尽，希望有机会进一步研究和探讨。让全体生物教师不断学习、不断探索，在模仿他人的基础上，使初中生物实验教学策略能够推陈出新。
参考文献：
[1]周光华.初中生物实验课教学的指导策略[J].数理化解题研究（初中版），2015，02：65.
[2]王桂菊.浅议初中生物教学中学生实验能力和创造力的培养[J].教师，2015，16：93-94.
关键词： 初中生物 实验教学 教学策略
生物是一门通过观察和实验获得对世界上存在的植物、动物、真菌、原生生物和原核生物特点及生存方式的学科，实验是学好生物的基本方法之一。由此，要切实提高初中学生的生物素养，完美地完成生物课程教学任务，就必须提高初中生物实验教学效率。现我结合多年教学实践，对如何提高初中生物实验教学效率谈谈看法。
一、明确学习目的，激发学生的实验兴趣
初中生好奇心强，这决定了动手性强的实验对他们很有吸引力，但受年龄及生活经历所限，他们对于生物实验的重要性缺乏足够认识，这我使他们在对实验的新鲜劲过后，可能会对实验敷衍了事，缺少将实验进行到底的耐心。心理学的相关研究表明，人类所实施的行动，推手是目的，动机是动力。依据这一理论，要想初中生物实验效果好，我们首先要帮助学生准确无误地知道实验目的，让他们认识到生物实验在生产和生活中的实用性。其次，要积极采用多种形式，激发学生进行生物实验的兴趣，使他们获得源源不断的开展实验的动力。
例如，在学习“显微镜使用”这一教学内容时，上课起始，我便用幻灯片呈现了“找找生活中的显微镜”图片集锦，呈现了各种显微镜在医院、工厂、检疫部门的使用图片，这不仅让学生明白了显微镜的多种功用，更让学生知道了病人的医治、商品的生产、食品的安全等都离不开生物实验的开展，对实验的重要性和实用性有了更深层次认识。接着幻灯片呈现的“显微镜下的绚丽世界”呈现了一个学生前所未见的奇妙世界，激发了学生学习使用显微镜的兴趣，也为他们爱上做生物实验埋下长线。
二、精心布置实验室，创造良好的实验环境
初中生物实验教学由于观察及实验的需要，往往需要一个特定的房间——实验室。实验室的硬环境和软环境直接或间接影响初中生物实验教学的有效性，甚至对学生的生物学习兴趣也起着潜移默化的作用。一个精心布置、恰当陈列、仪器和设备齐全的生物实验室，将会为实验教学助力，为学生实验技能的提高搭桥。由此，我们要立足本校实际，尽可能地为学生创造良好的实验环境。
具体而言，一间经过精心布置的实验室，学生在这里不仅可以用实验仪器做实验，而且对知识有所涉猎（这就要求实验室的展板定期更换，以拓宽学生视野）。不仅要按照学校和老师的规划安装多媒体，便利地播放一些生物视频及将放大的生物结构予以呈现，而且要摆放各类花卉及生态瓶，并对较好的学生课上或者课下的生物研究成果予以展示陈列，以激发学生探究欲，使学生收获成就感。另外，实验室内可以陈放一些剥制或浸制的标本、模型等，如鸟类、哺乳类、昆虫类标本和模型，这样让学生一进实验室便感觉进入了一个奇妙的生物世界，会对探究生物世界充满兴趣，从而为实验课的高效开展奠定情感基调。
三、准确把握实验重点，课前认真准备实验
初中生物实验课操作性极强，这并不像很多人想的那样，学生可以任意盲目实验，恰恰相反，因为操作性强，学生更需要生物教师的适当引领，否则一步错步步错，不仅浪费宝贵的实验探究时间，更有可能产生错误认识。教师如何做好这个引领者呢？实验前先要全方位吃透课标要求，深入把握教材内容，对于实验的目的、内容、重点的有明确认识。其次，要深思熟虑地规划实验课的流程，确立实验的具体步骤，既突出实验重难点，又切实关照学生的实际情况（综合考虑学生潜在能力、发展差异、性格倾向）。最后，教师要温馨提醒学生准备好即将开展的实验需要课前准备的材料，确保实验顺利进行，避免因材料的准备不充分导致实验课无法正常进行。
例如，开展“观察蚕豆叶的组成”的实验前，我依据实验要求和学生的实际，决定采用同步教学法，即教师讲解示范的同时，学生跟着做；教师讲解要领，学生注意观察。由于这一实验的重点在于蚕豆叶片的结构观察，而不是切片制作技能的培养，因此，我特意将叶片切片制作练习放在了实验前，安排学生实验课前勤加练习切片制作，以帮助学生课上用最短的时间制作出合格的切片，为叶片的观察留下足够长的时间。如此，有引导，有时间保证，实验效果怎会不好。
总之，初中生物实验教学效率的提高，需要学生明确实验目的，激发学习兴趣，需要硬件软件方面的生物实验室提供环境保证，还需要教师方面认真备教材、备学生、备实验。当然，提高初中生物实验教学效率的策略还有很多种，比如，积累生活实验素材，丰富实验内容；创新实验方案，活化学生实验思维，等等。这些本文无法一一穷尽，希望有机会进一步研究和探讨。让全体生物教师不断学习、不断探索，在模仿他人的基础上，使初中生物实验教学策略能够推陈出新。
参考文献：
[1]周光华.初中生物实验课教学的指导策略[J].数理化解题研究（初中版），2015，02：65.
[2]王桂菊.浅议初中生物教学中学生实验能力和创造力的培养[J].教师，2015，16：93-94.