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摘 要：目前，各高校的工程制图课程大部分采用多媒体教学手段，虽然有诸多优点，但学生学习效果不佳，该文将传统教学和多媒体教学手段有机地结合在一起，制定出合理的现代化教学方法，对提高工程制图课程的整体教学质量有着非常重要的意义。
关键词：工程制图 多媒体教学 教学方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0134-02
1 工程制图课程的重要性
工程制图课程是各工科专业的必修课程，多数安排在第一学年的上学期，是各专业课的基础课程，也是学生在将来专业课的课程设计、毕业设计等环节之前必须完成的先修课程，可见其重要性。
目前，各高校的办学目标多以就业为导向，旨在为社会培养应用技术型人才，因此不断增加实践教学环节尤其是实践类课程，以增强学生的实践能力。而刚刚从高中毕业的学生很少涉及实践类课程，对工程问题的感性认识几乎为空白，工程制图课程具有很强的实践性，从工程实际着眼，培养学生的看图和绘图能力，引导学生通过绘图来构思、分析、表达和理解工程问题，从而培养学生的工程意识和工程能力，为解决工程实际问题提供必要的基础，对增强学生的实践能力有重要意义。
2 工程制图课程教学方法的研究
2.1 目前工程制图课程教学方法的现状
基于工程制图课程的重要性，各高校都在不断地研究和改进课程的教学方法，以适应不同的教学对象。随着计算机技术的迅速发展，传统的教学方法越来越显现不出现代化的教学模式和手段，因此多媒体教学这种现代化的教学手段渐渐取代了传统的板书、模型加挂图的教学方式。那么传统教学方法就完全摒弃了吗？
2.2 传统教学与多媒体教学方法的优缺点比较
（1）传统教学方法。
工程制图课程传统的教学方法注重教师在课堂当中的主导地位，教师采用整齐划一、严谨精炼的板书绘制出物体的投影以及复杂零件甚至装配图的图纸，同时也会配备相应的挂图和模型加以演示，这种教学方法体现出教师自身扎实的绘图功底，教学进度缓慢有序，学生可以及时跟上老师的思路，掌握绘图方法。
但是教师越来越发现此种教学方法的弊端，目前制图课程在各高校各专业的教学学时在不断减少，教师在课堂上把复杂的图形复制到黑板上，占据了大量的课堂时间，导致内容讲解不完，同时，教师一味地在黑板上画图，无法同时和学生进行交流，不利于对课堂教学的组织，学生对课程学习的积极性会越来越低。
（2）多媒体教学方法。
多媒体教学的引入对工程制图课程的教学可以说是起到了颠覆性的改变作用。多媒体技术集文字、图像、动画、声音等教学信息于一体，丰富了教学内容，大大地调动了学生学习的积极性。多媒体的运用，不但使抽象的知识点生动化，学生更易理解，而且信息量大，节省了课堂的板书绘图时间，将教师从大量的重复性劳动中解放出来。
多媒体教学优点虽多，但也有不足，如讲课速度较快，如果教师一味地播放课件，会导致学生被动接受所学知识，对知识难以及时消化和巩固，学习的积极性会逐渐降低，影响教学质量。
2.3 现代化的合理教学方法
针对工程制图课程，综合比较传统教学和多媒体教学的优缺点，现代化的合理教学方法应当将两种教学方法有机地结合起来，最大化地利用各自的优势，提高工程制图课程的教学质量，以适应目前各高校的办学宗旨及培养目标。
（1）明确两种教学方法在课程中的地位。
传统教学方法仍然应该占据主要地位，多媒体教学定位在辅助地位。教师要在传统教学方法的基础上，合理地利用多媒体播放课件，不可多用，更不能通堂使用。应当有针对性地将传统教学很难讲清楚的教学内容，利用多媒体技术辅助演示讲解，化抽象为具体，化繁为简，提高教学效率。
（2）多媒体教学应有针对性地辅助教学。
目前，制图课程的教材及配套的习题集在不断更新，教师在课堂上利用多媒体播放课件时，不能没有自己的见解，一味照搬照抄，长此下去，学生学习兴趣渐渐消失，不利于提高教学质量。应当根据学生掌握的实际情况，适当调整课件中的具体内容，以不断更新教材内容和教学对象，更好地辅助教学，因材施教。
3 现代化合理教学方法的具体实施
工程制图课程的教学内容主要有几大模块：制图基本知识、画法几何部分、投影制图部分、机械制图部分，目前，各高校基本都将计算机绘图加入到制图课程当中。该文列举其中的几部分内容详细阐述当前形势下合理的现代化教学方法的具体实施过程。
3.1 三视图的形成及投影规律
物體的三视图是如何形成的？传统教学很难将三视图的形成和展开过程直观地表达出来，此部分内容必须借助多媒体教学，最好利用动画来动态演示某个具体零件三视图的形成过程及展开过程，同时三视图的投影规律也明显地体现出来，接着，教师利用传统教学，引入实例，绘制典型立体的三视图，加深学生印象，再通过课堂练习，巩固所学内容，学生学习效果非常明显。
3.2 截交线、相贯线
在截交线、相贯线部分，截平面位置的变化对立体截交线的影响，相交两立体的形状、大小、位置变化对相贯线形状的影响，通过多媒体展示可以直观、生动地表达出立体效果，学生印象深刻，兴趣浓厚，非常有助于对所学内容的理解。但是，如何绘制出截交线、相贯线？如果一味地用课件播放作图过程，学生只是观看了一遍作图动画，被动接受，看似听懂了，但是让学生自己作图时，能直接画出正确答案的学生很少，所以，这部分内容必须依靠教师，利用板书，通过引入工程上的具体案例，详细讲述典型立体上截交线、相贯线的绘图方法和过程，学生跟着老师的绘图过程，潜移默化地掌握了绘图方法，再加以做题巩固，将绘制方法深刻记在脑中。
3.3 组合体三视图部分
组合体的结构相对较复杂，如果利用传统教学将其立体效果图或是轴测图画在黑板上，需要浪费大量时间，即使是有现成的模型教具，由于教具大小的限制，也很难将其具体结构清楚地展示给所有学生，因此，利用多媒体教学，将复杂的组合体模型建立成三维电子模型，并且制作出可以从各个角度翻转观察的动画效果，使学生能快速理解模型的立体结构及细部特征，建立空间概念，增强空间想象力，教师利用板书详细讲解组合体的三视图画法，同时鼓励学生上黑板绘制组合体中某个结构的视图，加强师生互动，对提高课堂教学质量有明显效果。
4 多媒体辅助教学的前景展望
多媒体教学的辅助运用可以体现在很多方面，随着科学技术的发展，现实工作领域越来越注重计算机绘图的应用，因此，将AutoCAD软件或是CaXa电子图板引入并渗透到工程制图的课堂，已经是目前很多高校正在进行并使用的教学模式。甚至，可以将三维绘图软件，比如SolidWorks引入制图课堂，教学生先绘制出立体的三维图，最后利用软件自动生成物体的二维图，此种教学方法非常有助于培养学生建立空间逻辑思维能力，目前某些高校已经在运行此种教学方法，也必是将来制图教学的流行趋势。
总之，传统教学方法不能抛弃，而多媒体教学必须合理地辅助传统教学，两种方法优势互补，有机结合，才能提高工程制图课程的教学质量，这对后续专业课的教学乃至学生走向专业工作岗位都有很大的帮助。
参考文献
[1] 何铭新，钱可强，徐祖茂.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2] 田露.多媒体技术在《机械制图》教学中的运用与探讨[J].职教探索，2014（1）：185.
[3] 关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究[J].东北电力大学学报，2012，32（1）：93-96.
[4] 汪秀敏，周灵芝.机械制图教学中运用多媒体的辩证认知[J].宁波工程学院学报，2006，18（4）：117-119.
关键词：工程制图 多媒体教学 教学方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0134-02
1 工程制图课程的重要性
工程制图课程是各工科专业的必修课程，多数安排在第一学年的上学期，是各专业课的基础课程，也是学生在将来专业课的课程设计、毕业设计等环节之前必须完成的先修课程，可见其重要性。
目前，各高校的办学目标多以就业为导向，旨在为社会培养应用技术型人才，因此不断增加实践教学环节尤其是实践类课程，以增强学生的实践能力。而刚刚从高中毕业的学生很少涉及实践类课程，对工程问题的感性认识几乎为空白，工程制图课程具有很强的实践性，从工程实际着眼，培养学生的看图和绘图能力，引导学生通过绘图来构思、分析、表达和理解工程问题，从而培养学生的工程意识和工程能力，为解决工程实际问题提供必要的基础，对增强学生的实践能力有重要意义。
2 工程制图课程教学方法的研究
2.1 目前工程制图课程教学方法的现状
基于工程制图课程的重要性，各高校都在不断地研究和改进课程的教学方法，以适应不同的教学对象。随着计算机技术的迅速发展，传统的教学方法越来越显现不出现代化的教学模式和手段，因此多媒体教学这种现代化的教学手段渐渐取代了传统的板书、模型加挂图的教学方式。那么传统教学方法就完全摒弃了吗？
2.2 传统教学与多媒体教学方法的优缺点比较
（1）传统教学方法。
工程制图课程传统的教学方法注重教师在课堂当中的主导地位，教师采用整齐划一、严谨精炼的板书绘制出物体的投影以及复杂零件甚至装配图的图纸，同时也会配备相应的挂图和模型加以演示，这种教学方法体现出教师自身扎实的绘图功底，教学进度缓慢有序，学生可以及时跟上老师的思路，掌握绘图方法。
但是教师越来越发现此种教学方法的弊端，目前制图课程在各高校各专业的教学学时在不断减少，教师在课堂上把复杂的图形复制到黑板上，占据了大量的课堂时间，导致内容讲解不完，同时，教师一味地在黑板上画图，无法同时和学生进行交流，不利于对课堂教学的组织，学生对课程学习的积极性会越来越低。
（2）多媒体教学方法。
多媒体教学的引入对工程制图课程的教学可以说是起到了颠覆性的改变作用。多媒体技术集文字、图像、动画、声音等教学信息于一体，丰富了教学内容，大大地调动了学生学习的积极性。多媒体的运用，不但使抽象的知识点生动化，学生更易理解，而且信息量大，节省了课堂的板书绘图时间，将教师从大量的重复性劳动中解放出来。
多媒体教学优点虽多，但也有不足，如讲课速度较快，如果教师一味地播放课件，会导致学生被动接受所学知识，对知识难以及时消化和巩固，学习的积极性会逐渐降低，影响教学质量。
2.3 现代化的合理教学方法
针对工程制图课程，综合比较传统教学和多媒体教学的优缺点，现代化的合理教学方法应当将两种教学方法有机地结合起来，最大化地利用各自的优势，提高工程制图课程的教学质量，以适应目前各高校的办学宗旨及培养目标。
（1）明确两种教学方法在课程中的地位。
传统教学方法仍然应该占据主要地位，多媒体教学定位在辅助地位。教师要在传统教学方法的基础上，合理地利用多媒体播放课件，不可多用，更不能通堂使用。应当有针对性地将传统教学很难讲清楚的教学内容，利用多媒体技术辅助演示讲解，化抽象为具体，化繁为简，提高教学效率。
（2）多媒体教学应有针对性地辅助教学。
目前，制图课程的教材及配套的习题集在不断更新，教师在课堂上利用多媒体播放课件时，不能没有自己的见解，一味照搬照抄，长此下去，学生学习兴趣渐渐消失，不利于提高教学质量。应当根据学生掌握的实际情况，适当调整课件中的具体内容，以不断更新教材内容和教学对象，更好地辅助教学，因材施教。
3 现代化合理教学方法的具体实施
工程制图课程的教学内容主要有几大模块：制图基本知识、画法几何部分、投影制图部分、机械制图部分，目前，各高校基本都将计算机绘图加入到制图课程当中。该文列举其中的几部分内容详细阐述当前形势下合理的现代化教学方法的具体实施过程。
3.1 三视图的形成及投影规律
物體的三视图是如何形成的？传统教学很难将三视图的形成和展开过程直观地表达出来，此部分内容必须借助多媒体教学，最好利用动画来动态演示某个具体零件三视图的形成过程及展开过程，同时三视图的投影规律也明显地体现出来，接着，教师利用传统教学，引入实例，绘制典型立体的三视图，加深学生印象，再通过课堂练习，巩固所学内容，学生学习效果非常明显。
3.2 截交线、相贯线
在截交线、相贯线部分，截平面位置的变化对立体截交线的影响，相交两立体的形状、大小、位置变化对相贯线形状的影响，通过多媒体展示可以直观、生动地表达出立体效果，学生印象深刻，兴趣浓厚，非常有助于对所学内容的理解。但是，如何绘制出截交线、相贯线？如果一味地用课件播放作图过程，学生只是观看了一遍作图动画，被动接受，看似听懂了，但是让学生自己作图时，能直接画出正确答案的学生很少，所以，这部分内容必须依靠教师，利用板书，通过引入工程上的具体案例，详细讲述典型立体上截交线、相贯线的绘图方法和过程，学生跟着老师的绘图过程，潜移默化地掌握了绘图方法，再加以做题巩固，将绘制方法深刻记在脑中。
3.3 组合体三视图部分
组合体的结构相对较复杂，如果利用传统教学将其立体效果图或是轴测图画在黑板上，需要浪费大量时间，即使是有现成的模型教具，由于教具大小的限制，也很难将其具体结构清楚地展示给所有学生，因此，利用多媒体教学，将复杂的组合体模型建立成三维电子模型，并且制作出可以从各个角度翻转观察的动画效果，使学生能快速理解模型的立体结构及细部特征，建立空间概念，增强空间想象力，教师利用板书详细讲解组合体的三视图画法，同时鼓励学生上黑板绘制组合体中某个结构的视图，加强师生互动，对提高课堂教学质量有明显效果。
4 多媒体辅助教学的前景展望
多媒体教学的辅助运用可以体现在很多方面，随着科学技术的发展，现实工作领域越来越注重计算机绘图的应用，因此，将AutoCAD软件或是CaXa电子图板引入并渗透到工程制图的课堂，已经是目前很多高校正在进行并使用的教学模式。甚至，可以将三维绘图软件，比如SolidWorks引入制图课堂，教学生先绘制出立体的三维图，最后利用软件自动生成物体的二维图，此种教学方法非常有助于培养学生建立空间逻辑思维能力，目前某些高校已经在运行此种教学方法，也必是将来制图教学的流行趋势。
总之，传统教学方法不能抛弃，而多媒体教学必须合理地辅助传统教学，两种方法优势互补，有机结合，才能提高工程制图课程的教学质量，这对后续专业课的教学乃至学生走向专业工作岗位都有很大的帮助。
参考文献
[1] 何铭新，钱可强，徐祖茂.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2] 田露.多媒体技术在《机械制图》教学中的运用与探讨[J].职教探索，2014（1）：185.
[3] 关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究[J].东北电力大学学报，2012，32（1）：93-96.
[4] 汪秀敏，周灵芝.机械制图教学中运用多媒体的辩证认知[J].宁波工程学院学报，2006，18（4）：117-119.