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摘要：现代教育技术在教学中有着重要的作用，是优化教学手段，提高课堂教学效率，全面推进素质教育的有效途径。多媒体课件利用生动形象的画面，悦耳动听的音乐，给数学课增添了无穷的魅力。它有效地激发了学生的学习兴趣，有利于教学重点、难点的突破，培养了学生的发散思维和创新能力，从而促进了课堂教学效率的提高。
关键词：数学 多媒体 教学效率 现代教育技术在教学中有着重要的作用，是优化教学手段，提高课堂教学效率，全面推进素质教育的有效途径。多媒体课件利用生动形象的画面，悦耳动听的音乐，给数学课增添了无穷的魅力。它有效地激发了学生的学习兴趣，有利于教学重点难点的突破，培养了学生的发散思维和创新能力，从而促进了课堂教学效率提高。《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。所以，多媒体课件在课堂中还要注意合理的应用，用在关键处，用得恰到好处。
一、用在课之伊始——激发学生学习的热情和兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。在多媒体课件的教学情境下，教学信息的呈现是丰富的、生动的、有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，学生会表现出强烈的好奇心理，激发出强烈的求知欲。如在教学《时、分、秒》的认识一课时，我就选取了学生喜欢的动画形象“小叮当”的几组活动画面作为教学素材，并给每个画面配有钟面。教学时，生动的画面、悦耳的音乐，使学生学习兴趣顿时大增，精神高度集中，快速投入到新学的知识中去。
二、用在教学重点难点的关键处——让学生经历体验学习的过程，更好地理解所学知识
一节有效的课堂教学最重要的，就是这一节课教学的重点、难点如何让学生准确地理解和掌握。而在数学教学中合理地应用多媒体课件，可以把抽象的教学内容演绎的生动形象，易于理解，把枯燥的教学概念和定理通过动画、图形、文字、声音等多种方式予以演示，让学生经历体验学习的过程，有助于学生理解概念的本质属性，更好地理解教学的重点，突破教学的难点。如在《圆的面积》教学中，对圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，学生难以理解。他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，理解化圆为方的道理。而我们用多媒体课件演示就可以很好的解决这一难题：课件可以动起来，依次展示如何把一个圆平均分成4、8、16、32等份……并分别进行拼组，使学生直观地看出等分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形越近似于长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。
三、用在展示学生不同的思维处——揭示规律，拓展学生思维的深度和广度
学生对抽象数学概念的理解，要依赖于大量的直观材料。借助多媒体课件，可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解与运用。运用多媒体课件动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的本质，从而正确理解知识，掌握知识。如在教学《不规则物体的体积》这一课中，对于怎样求不规则物体的体积，学生有不同的想法。有的学生想到上升后水的体积减去原来水的体积，就是不规则物体的体积；有的学生想用底面积乘水的上升高度，也就是水面上升的那部分水的体积就是不规则物体的体积。对于这两种不同的思路，我都通过课件动态演示的方式让观察、比较两种方法的相同点和不同点。像这样运用多媒体辅助教学可帮助学生进行判断、推理，逐步学会有条理的思考问题，为培养学生的创造思维和创新能力打下基础。
四、用在课堂练习处——增加练习的广度和多样性
课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。运用计算机多媒体课件可将书本上枯燥、单一的练习赋予童趣，变得形式多样、新鲜有趣，激发学生的学习主动性。
多媒体在教学中虽然有着广泛的应用，但却存在着一些问题，如用多媒体代替教师的板书。用多媒体代替课本，教师操作着电脑，演示着教学内容；学生眼睛盯着屏幕，思维跟着老师的操作而变化，学生的课本成为摆设。因此，在日常教学中，教师首先应端正态度，多媒体课件是教学的辅助工具，占辅助地位，并非所有的内容都需要借助于多媒体。教师应在充分分析学生实际和教学内容、明确要达到的教学目标的基础上，合理选择教学内容，选择适合用多媒体表现的内容。对那些学生难以理解、抽象复杂、教师用语言和常规方法不易讲清的问题，需要借助多媒体课件才能表达清楚的内容，可以借助多媒体课件的形式展示出来。
“一节高教学质量、高效率的优质课，要根据教学实际、学生实际，多种教学模式手段相结合。正所谓“教学有法，教无定法。”只有恰当有效地利用多媒体辅助教学，才能有效地激发学生的学习兴趣，使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，从而更好地易于学生的理解，拓宽学生的思路，有效地提高课堂教学效率。
关键词：数学 多媒体 教学效率 现代教育技术在教学中有着重要的作用，是优化教学手段，提高课堂教学效率，全面推进素质教育的有效途径。多媒体课件利用生动形象的画面，悦耳动听的音乐，给数学课增添了无穷的魅力。它有效地激发了学生的学习兴趣，有利于教学重点难点的突破，培养了学生的发散思维和创新能力，从而促进了课堂教学效率提高。《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。所以，多媒体课件在课堂中还要注意合理的应用，用在关键处，用得恰到好处。
一、用在课之伊始——激发学生学习的热情和兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。在多媒体课件的教学情境下，教学信息的呈现是丰富的、生动的、有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，学生会表现出强烈的好奇心理，激发出强烈的求知欲。如在教学《时、分、秒》的认识一课时，我就选取了学生喜欢的动画形象“小叮当”的几组活动画面作为教学素材，并给每个画面配有钟面。教学时，生动的画面、悦耳的音乐，使学生学习兴趣顿时大增，精神高度集中，快速投入到新学的知识中去。
二、用在教学重点难点的关键处——让学生经历体验学习的过程，更好地理解所学知识
一节有效的课堂教学最重要的，就是这一节课教学的重点、难点如何让学生准确地理解和掌握。而在数学教学中合理地应用多媒体课件，可以把抽象的教学内容演绎的生动形象，易于理解，把枯燥的教学概念和定理通过动画、图形、文字、声音等多种方式予以演示，让学生经历体验学习的过程，有助于学生理解概念的本质属性，更好地理解教学的重点，突破教学的难点。如在《圆的面积》教学中，对圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，学生难以理解。他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，理解化圆为方的道理。而我们用多媒体课件演示就可以很好的解决这一难题：课件可以动起来，依次展示如何把一个圆平均分成4、8、16、32等份……并分别进行拼组，使学生直观地看出等分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形越近似于长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。
三、用在展示学生不同的思维处——揭示规律，拓展学生思维的深度和广度
学生对抽象数学概念的理解，要依赖于大量的直观材料。借助多媒体课件，可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解与运用。运用多媒体课件动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的本质，从而正确理解知识，掌握知识。如在教学《不规则物体的体积》这一课中，对于怎样求不规则物体的体积，学生有不同的想法。有的学生想到上升后水的体积减去原来水的体积，就是不规则物体的体积；有的学生想用底面积乘水的上升高度，也就是水面上升的那部分水的体积就是不规则物体的体积。对于这两种不同的思路，我都通过课件动态演示的方式让观察、比较两种方法的相同点和不同点。像这样运用多媒体辅助教学可帮助学生进行判断、推理，逐步学会有条理的思考问题，为培养学生的创造思维和创新能力打下基础。
四、用在课堂练习处——增加练习的广度和多样性
课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。运用计算机多媒体课件可将书本上枯燥、单一的练习赋予童趣，变得形式多样、新鲜有趣，激发学生的学习主动性。
多媒体在教学中虽然有着广泛的应用，但却存在着一些问题，如用多媒体代替教师的板书。用多媒体代替课本，教师操作着电脑，演示着教学内容；学生眼睛盯着屏幕，思维跟着老师的操作而变化，学生的课本成为摆设。因此，在日常教学中，教师首先应端正态度，多媒体课件是教学的辅助工具，占辅助地位，并非所有的内容都需要借助于多媒体。教师应在充分分析学生实际和教学内容、明确要达到的教学目标的基础上，合理选择教学内容，选择适合用多媒体表现的内容。对那些学生难以理解、抽象复杂、教师用语言和常规方法不易讲清的问题，需要借助多媒体课件才能表达清楚的内容，可以借助多媒体课件的形式展示出来。
“一节高教学质量、高效率的优质课，要根据教学实际、学生实际，多种教学模式手段相结合。正所谓“教学有法，教无定法。”只有恰当有效地利用多媒体辅助教学，才能有效地激发学生的学习兴趣，使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，从而更好地易于学生的理解，拓宽学生的思路，有效地提高课堂教学效率。