博山区特殊教育中心学校是博山区残疾孩子的乐园，孩子们每天在这块特殊的园地里快乐地学习、生活。他们是幸运的，因为他们拥有着自己的学校，拥有着和正常儿童一样的权利，在这儿没有偏见，没有歧视，拥有的是平等和关爱。这里的每位教师都用无私的爱心呵护着他们，关爱着他们，教育着他们……20多年来，我一直从事聋童的教育教学工作，孩子们的进步与成长是我工作中的最大收获，这些收获，我都一点一滴地记录在了我的博客日志中。
　　情感与情感的沟通 我妈妈来了
　　发展、丰富聋生的语言，就要让他们时时都处在一个良好的语言环境中。例如：我班青青同学的家长有时很晚才来学校接她，她通常就在三楼等妈妈。有次我问她：“你的妈妈来了吗？”她马上说：“没有。”为了进一步强化她的语言，我就及时引导：“妈妈没有来。”然后，让她学说几遍。一天下午，她的家长又来晚了，青青照例在三楼等着，我在办公室给学生出习题，不久，青青站在门口对我说：“张老师，我妈妈来了。”我听了以后，心中顿时有一种异样的感觉，随后带领她下楼。这时，我感到眼睛里有些湿润了。能从她的口中说出这样完整的话，说明她的语言确实丰富了，有进步了。
　　学生们在日常生活中经过一点一滴的语言积累，并逐步得到实践运用，这样学生才能保持长久的记忆。我们才能完成发展、丰富学生语言的教学目标。
　　来自聋童的声音
　　走进我们启音04级的教室，就会被孩子们那稚气、率真的童声所吸引，听：有孩子们读词语、背儿歌的声音；有孩子们口算试题的声音；有他们唱歌的声音；还有他们与老师交流的声音……这些声音让我们的聋孩子充满了活力，也让老师们感到了振奋和希望。
　　关爱的源泉不停歇
　　不因恶小而为之，不因善小而不为
　　去年冬天，我看到鑫铭的手背上裂了许多小口子时，真是心疼。于是，每天早上、中午我都用热水给他洗手，擦干后，再涂上愈裂霜，并嘱咐房同学帮他洗刷餐具，几天后，见他手上的小口子逐渐愈合了，我心里才踏实下来。像这样的小事还有很多，如：给学生削铅笔、给女孩子梳头等等，虽然这都是些繁琐、不起眼的小事，却包含着对孩子们一种“润物细无声”的关切。正是这些小事，才堆积成丰富而有意义的多彩生活。“不因恶小而为之，不因善小而不为”，是我们的座右铭。
　　这是我最大的欣慰
　　一次，鑫铭的嘴角长了一个小疮，并从家里带来了药膏。第一天早上，由我给他上药，其余的孩子都瞪眼看着；到了第二天，房同学主动给他上药；以后的几天里，孩子们都争先给他上药。这虽是一件小事，却在无声无息中净化着大家的心灵，我看到了孩子们之间的一种关爱与和谐。还有一次，我在课堂上咳嗽起来，金颖说：“你吃药了吗？”鑫铭说：“你病了，要多喝水呀！”看着他那俏皮的小模样，我想笑，但是从心底涌出的却是一种感动。孩子们长大了、懂事了，这是我心中最大的欣慰。
　　给予最有爱的氛围 只要功夫深，铁杵磨成针
　　我班的丛丛同学听力损失严重，思维能力、记忆能力比较差，不能跟实验教材学习。数学课上，她作为B组的学生，只能学习单一的纯计算的知识。目前，10以内的加、减法以及看图列算式已经基本掌握。
　　本学期，A组学生学习乘法时，我有意识让她跟着学、读、写、背乘法口诀，同时让她抄写完整的有得数的乘法算式，慢慢地逐步脱离抄写，独立进行计算。经过一段时间的强化训练，如今，丛丛同学已经能运用1—6的乘法口诀进行计算了。
　　丛丛同学的进步，我看在眼里，喜在心上，由衷地感到高兴和欣慰。“只要功夫深，铁杵磨成针”，我对此的认识更加深刻了。
　　在快乐和关爱中成长
　　活动课上，我经常给学生编排一些韵律操，教他们跳集体舞，平转二人转手绢等，让孩子们通过参加汇演展现自我，增强自信心，在音樂艺术中受到美的熏陶。新的一年即将来临，为了能在联欢会上表演精彩的节目，我们每天利用大课间时间带领学生进行排练，孩子们的练习兴趣非常浓厚，他们在训练中相互学习、相互监督，合作意识、团队精神得到了充分体现。
　　通过带领大家做“手指操”，可以增强学生十指的灵活性，促进双手的协调性；通过教学生跳集体舞，既可以增强身体的协调性，又可以提高学生对节奏、韵律的感知能力，同时还可以强健身体。
　　我们启音04级的孩子们在老师的关爱与教育中，快乐地成长着，他们在语言、思维、认知、情感、行为习惯等方面都有了不同程度的进步。而作为教师的我们，不论在教育理念上还是教育方法上，也有了越来越多的心得与经验。
　　时间一天天过去，记录着孩子的成长，从稚气到成熟；从调皮到懂事。我真心地爱着他们，热爱着我的特殊教育工作，我期待着看到每一个孩子那虽然不尽善尽美，但依旧美好的人生。