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Q：我在广西一所乡镇中学支教，教初一两个班级的英语，我所教的班是分班后的“差班”。
教了两个月，遇到很多问题：学生成绩非常差，纪律差，自卑，不做课后作业，考试开卷连抄都不愿意抄……
当然，这也是这所学校的普遍情况。
以上一些纪律方面的问题，部分凶点的老师能用武力镇住，但成绩还是一样差。我性格温和，管不住。
我该怎么才能提高他们的成绩？我是不是要在教英语之外做些什么改变他们的品德、习惯？要怎么做？
A：
在回答您的疑问之前，首先要感谢您这样的老师还在为中国较为偏远的地区的英语教育奉献自己，对您的责任心表示敬佩。我这里有一些观点和实用的方法，跟您分享一下，希望能解决您的部分问题。
兴趣大过考试分数
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在没有兴趣的前提下，想要学好知识基本不可能。所以我建议，既然全班的考试分数大都很差，那尝试去提高孩子们对学习英语的兴趣可能是改变成绩的第一步。虽然短期内可能不会有很显著的成绩提升，但是对孩子的长期影响是深远的。具体的方法分享如下：
◎ Freeze游戏
这个游戏的规则类似于“木头人”游戏。除了让孩子领会freeze这个单词的意思之外，更重要的是可以非常方便地让课堂立刻安静下来。
首先，让学生掌握这个词的意思，然后告诉大家游戏规则：老师会在课堂上不知道什么时候突然喊“Freeze”，听到这个口令之后，大家迅速坐好并保持安静。如果谁被老师发现最后完成口令，那他就必须接受惩罚，上台来表演节目（至少要扮个鬼脸）。接着实验两次，让孩子们体验一下如何完成这个Freeze游戏，然后开始正式上课。当你发现大部分学生都开始“聊天、睡觉、打闹、换座位、吃东西、打架……”的时候，你便可以叫出“Freeze”的口令了。相信我，相比简单粗暴的武力镇压，游戏会给你惊喜的。
◎ Try again游戏
这个游戏有助于帮助孩子克服自己的自卑心理。玩法很简单，就是要求所有的孩子在被告知自己回答问题或者做错题之后立刻张开双手，喊一句“Try again”。通过这个游戏，我们可以告诉学生们，知识是在不断犯错里逐渐积累的。犯错不是学习的终结点，而是掌握新知识，进入下一个阶段学习的开始。
◎ 比赛读课文游戏
初中生已经可以和成人平等对话了。所以不需要太多技巧，可以让学生跟老师一同竞技，这样会让他们觉得更有挑战性。玩法也很简单：
初中课文一般都是长篇课文，因此可以由老师先带着孩子们读一遍课文，然后逐句进行精读。这样可以修正孩子们的口音，培养他们的整体语感，提高他们的语言输出能力。
在逐句精读之后，可以跟孩子们做这样的游戏：老师与孩子们比谁读得最快，或者同桌之间比赛谁读得最快，老师喊预备开始，然后一句一句的比赛，谁最先读完的举手，老师给予奖励。
对课文的熟练朗读一方面可以从一定程度上提高学生对于开口说英语的自信；另外一方面，也培养他们对英语整体语感的把握。
◎ 关于奖励
奖励是打开兴趣大门的第一步，但不一定是物质奖励，精神上的奖励更容易建立学生对学习的自信。比如可以让他们学会在自己完成一个学习任务，或者回答正确一个问题时跟老师high five（击掌），这种击掌不单纯是一种游戏和任务终结，而是代表了老师与学生平等的、像朋友一样的相互鼓励和认可，这样的鼓励会让学生更喜欢更愿意接受。
锻炼学生自主学习的能力
如果上面的几个技巧您在实验之后效果不错，那么这一点就可以走到更高级了。
学术界的多方面研究证明，孩子具有自主学习的天性，三四个人在一起，老师给出一个主题和任务，孩子们其实是可以自主去学习的。
您可以挑选一篇较为简单的课文，将班级分成若干组（3～4人一组），给出一个任务（例如，每组被分配一个自然段，由每组推选出一人，上台给大家讲解这一段的意思），20分钟过后，让孩子们按顺序上台“讲课”，而下面的同学和老师的角色和任务有这几种：
挑戰者
任何台下的人都可以对讲台上的“小老师”讲课的正确性进行质疑，让小老师修改。
评委
台下观众都是评委，所有组讲解完之后，所有人对每一位“小老师”进行投票，得票最高者被设为今天的“明星老师”，颁发证书或者奖状。
观察者
选出若干观察者，观察在“小老师”上台讲课期间观察谁表现最为突出，包括：最遵守纪律，提出的问题最好，讲课最好等等，由这几个观察者来投票选出“每日之星”，将名字贴在黑板上的荣誉榜上。
教师的任务
在这个环节之中，老师最主要的任务是两点，观察和鼓励，在分小组学习时，老师游走在每组之间，观察学生的参与情况，并不时说出下面的话：“谁想出的这么好的点子？”“你怎么做到的？”“太棒了！继续！继续！”对学生进行鼓励。
经过练习和适应，孩子们自主学习的效果很可能会突飞猛进地提高。这种方法不是我自创的，而是在印度新德里的郊区贫民窟中实验成功得出的结果。
以上就是我的一些思路和办法，希望能给您之后的支教提供帮助。我敢保证，一旦让学生们提起了对学习的兴趣，即使支教活动已经结束，您的方法和教学仍可以继续影响这群孩子。
教了两个月，遇到很多问题：学生成绩非常差，纪律差，自卑，不做课后作业，考试开卷连抄都不愿意抄……
当然，这也是这所学校的普遍情况。
以上一些纪律方面的问题，部分凶点的老师能用武力镇住，但成绩还是一样差。我性格温和，管不住。
我该怎么才能提高他们的成绩？我是不是要在教英语之外做些什么改变他们的品德、习惯？要怎么做？
A：
在回答您的疑问之前，首先要感谢您这样的老师还在为中国较为偏远的地区的英语教育奉献自己，对您的责任心表示敬佩。我这里有一些观点和实用的方法，跟您分享一下，希望能解决您的部分问题。
兴趣大过考试分数
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在没有兴趣的前提下，想要学好知识基本不可能。所以我建议，既然全班的考试分数大都很差，那尝试去提高孩子们对学习英语的兴趣可能是改变成绩的第一步。虽然短期内可能不会有很显著的成绩提升，但是对孩子的长期影响是深远的。具体的方法分享如下：
◎ Freeze游戏
这个游戏的规则类似于“木头人”游戏。除了让孩子领会freeze这个单词的意思之外，更重要的是可以非常方便地让课堂立刻安静下来。
首先，让学生掌握这个词的意思，然后告诉大家游戏规则：老师会在课堂上不知道什么时候突然喊“Freeze”，听到这个口令之后，大家迅速坐好并保持安静。如果谁被老师发现最后完成口令，那他就必须接受惩罚，上台来表演节目（至少要扮个鬼脸）。接着实验两次，让孩子们体验一下如何完成这个Freeze游戏，然后开始正式上课。当你发现大部分学生都开始“聊天、睡觉、打闹、换座位、吃东西、打架……”的时候，你便可以叫出“Freeze”的口令了。相信我，相比简单粗暴的武力镇压，游戏会给你惊喜的。
◎ Try again游戏
这个游戏有助于帮助孩子克服自己的自卑心理。玩法很简单，就是要求所有的孩子在被告知自己回答问题或者做错题之后立刻张开双手，喊一句“Try again”。通过这个游戏，我们可以告诉学生们，知识是在不断犯错里逐渐积累的。犯错不是学习的终结点，而是掌握新知识，进入下一个阶段学习的开始。
◎ 比赛读课文游戏
初中生已经可以和成人平等对话了。所以不需要太多技巧，可以让学生跟老师一同竞技，这样会让他们觉得更有挑战性。玩法也很简单：
初中课文一般都是长篇课文，因此可以由老师先带着孩子们读一遍课文，然后逐句进行精读。这样可以修正孩子们的口音，培养他们的整体语感，提高他们的语言输出能力。
在逐句精读之后，可以跟孩子们做这样的游戏：老师与孩子们比谁读得最快，或者同桌之间比赛谁读得最快，老师喊预备开始，然后一句一句的比赛，谁最先读完的举手，老师给予奖励。
对课文的熟练朗读一方面可以从一定程度上提高学生对于开口说英语的自信；另外一方面，也培养他们对英语整体语感的把握。
◎ 关于奖励
奖励是打开兴趣大门的第一步，但不一定是物质奖励，精神上的奖励更容易建立学生对学习的自信。比如可以让他们学会在自己完成一个学习任务，或者回答正确一个问题时跟老师high five（击掌），这种击掌不单纯是一种游戏和任务终结，而是代表了老师与学生平等的、像朋友一样的相互鼓励和认可，这样的鼓励会让学生更喜欢更愿意接受。
锻炼学生自主学习的能力
如果上面的几个技巧您在实验之后效果不错，那么这一点就可以走到更高级了。
学术界的多方面研究证明，孩子具有自主学习的天性，三四个人在一起，老师给出一个主题和任务，孩子们其实是可以自主去学习的。
您可以挑选一篇较为简单的课文，将班级分成若干组（3～4人一组），给出一个任务（例如，每组被分配一个自然段，由每组推选出一人，上台给大家讲解这一段的意思），20分钟过后，让孩子们按顺序上台“讲课”，而下面的同学和老师的角色和任务有这几种：
挑戰者
任何台下的人都可以对讲台上的“小老师”讲课的正确性进行质疑，让小老师修改。
评委
台下观众都是评委，所有组讲解完之后，所有人对每一位“小老师”进行投票，得票最高者被设为今天的“明星老师”，颁发证书或者奖状。
观察者
选出若干观察者，观察在“小老师”上台讲课期间观察谁表现最为突出，包括：最遵守纪律，提出的问题最好，讲课最好等等，由这几个观察者来投票选出“每日之星”，将名字贴在黑板上的荣誉榜上。
教师的任务
在这个环节之中，老师最主要的任务是两点，观察和鼓励，在分小组学习时，老师游走在每组之间，观察学生的参与情况，并不时说出下面的话：“谁想出的这么好的点子？”“你怎么做到的？”“太棒了！继续！继续！”对学生进行鼓励。
经过练习和适应，孩子们自主学习的效果很可能会突飞猛进地提高。这种方法不是我自创的，而是在印度新德里的郊区贫民窟中实验成功得出的结果。
以上就是我的一些思路和办法，希望能给您之后的支教提供帮助。我敢保证，一旦让学生们提起了对学习的兴趣，即使支教活动已经结束，您的方法和教学仍可以继续影响这群孩子。