物理课堂有效问题情境的创设——以牛顿第一定律教学为例

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2020修订版普通高中物理课程标准指出,教师在教学过程中要努力创设激发学生探究欲望的问题情境。高中物理的知识点繁多,内容抽象,一些内容学生难以理解,因此文章基于凯勒教授提出的ARCS动机模型,运用教育戏剧的方式,在教学中创设有效问题情境,引导学生产生问题探究的欲望,积极参与课堂,发散学生思维,进而增强学生对物理课程的兴趣,激活物理课堂教学。
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