对于记叙文，学生并不感觉陌生，也都有事情可写。记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，对于学生来说是一种最得心应手的文体。虽然说文章的最高境界是文无定法，但是有法可依何尝不是写作的航标灯？
　　一、慢说细节
　　细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。一滴水里见大海，半瓣花上说人情。只有将微小的细节生动地描述出来，才能使文章给人既真实又感人的效果。描写时要注重人物的动作、语言、外貌、心理等，让细节流淌出生动。如作文题目“忘不了”，学生例文如下：
　　语言描写：
　　①那天历史老师卢老师生病了，喉咙发炎了，声音十分低哑，颤抖的声音就像要断开弦发出来的声音，低沉而带有杂音。
　　②毕业前有一位学姐是这么和我们说的：“你觉得你们是在作茧自缚，可是坚持到最后会发现，你们已破茧成蝶。
　　动作描写：
　　①我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身体，带着他蹒跚地往回走。
　　②我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。
　　神态描写：
　　①我偷偷地笑了，或许是你看到了，或许是我心虚后通红的脸出卖了自己。
　　②当我看到老师脸上无奈的神情和失望的眼光，我无比地自责与后悔。
　　心理描写：
　　只不过后来长大了，有些话就不便说出口了，所以我一直都是比较沉默的，有时也隐约感受到父亲的失望，心理默默刺痛的同时却又无可奈何，只得长叹一声。
　　细节描写的重点：
　　①在名词和动词前用恰当的修饰词语。
　　②多种细节描写交叉使用，不要只有语言和动作描写。
　　学生例文：
　　①我偷偷地笑了，或许是你看到了，或许是我心虚后通红的脸出卖了自己。
　　②我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身体，带着他蹒跚地往回走。
　　③我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。
　　细微处显真情，在关键处驻足流连，让情感的文字慢慢流淌，让我们与创作者共同去感动、共同去铭记感动的瞬间。
　　二、抑扬结合
　　抑扬结合是很符合一个人从了解一件事到对其做出思考的过程，而且有抑有扬，这样可以让读者对事例形成比较完善的判断与评价。再者，抑扬结合其实就是文章的一个对比过程。而我们的生活本来就离不开比较，没有了比较就等于没有了评定的标准。所以存在“抑”和“扬”可以突出你想表达的情感，相反方面的情感恰好用以反衬。如此既提供了一个标准，又凸显了主题。下面以学生写的《我终于了解了他》一文的故事梗概来展示欲扬先抑的方法：
　　“他”，名字叫小陈，人又长得矮矮胖胖的，家里特别有钱，同学们都说他是暴发户，背地里议论他的人不少。我们班同学都叫他“富二代”，认为他就是个纨绔子弟，过着衣来伸手、饭来张口的生活。有一天，我去到他家玩，惊
　　奇地发现他一个人在厨房里面做可乐鸡翅，原来他还会做菜呀，真的难以想象。当天，我们玩得很嗨，忘记了时间，有点晚了，我就在他家过夜。我和小陈睡同一张床，因为我比较爱动，所以那被子老是往床下踢。而他却在半夜里醒来帮我盖被子，那一刻我感动了。在班里同学们都以为他只会拿钱说话，原来他还有这么一面。原来要想真正了解一个人，不能只看表面。从那一天起，我终于了解了他。
　　作者巧妙运用了抑扬结合法中的欲扬先抑法来写人物，使人物的形象有了变化，感情就非常真实。
　　三、结尾抒情释理
　　结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，你写的人或事让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。从表达方式上看多是抒情和议论的句段。如：
　　①别人说，母亲的爱由物质来体现，可我不这么认为，因为我的母亲，靠着双手给我指明希望和远方；因为我的母亲，靠着双手把我养育大了；因为我的母亲，靠着那双温暖的手传递给我爱和温柔。
　　在这，我想对您说的是，虽然您没有艾青笔下的大堰河那么的悲惨，但是那无私的爱一点也不比大堰河給予艾青的少，您的孩子，感谢您那双温柔的手，给予我光明、温柔、温暖，忘不了那一双温暖的手。（抒情）
　　②那些礼品仍然在显示自己华丽的外表，而它们里面只不过是虚情假意罢了。而爱是不需要包装的，它只需以最初的状态表现出来，华丽的物品会腐朽，但爱永远不会过时。（阐明道理）
　　想要打造一篇感情真挚的记叙文，我们要走进生活，从生活中积累实例，因为真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚。在叙述时描绘出它令你感动的具体细节，同时巧妙地运用抑扬结合的手法更能够让情感自然流淌，引起读者的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
　　作者单位：广东省肇庆市高要区第二中学（526100）