全面实行“创造力教育”是建设创新型国家的前提。如何在教学中培养学生的创新能力,成为教师迫切需要解决的问题。 一、认清创新教育的内涵,提高教师自身的信息技术素养 中学基础知识教学,特别是理科教学,是对前人所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性。因此,很多理科教师认为在中学阶段开展创新性教育是不切实际的。这种观念的存在,使学校教学难以适应当前的时代要求,必须尽快转变。 化学教师首先
侗族大歌作为侗家世代相传的文化载体,具有鲜明的民族文化色彩。但随着时代的变迁,其传承方式不同程度地发生了危机。在侗族大歌变迁的脚步日趋加快的今天,我们必须要探寻出
传统的物理课堂教学都集中于让学生习得事实、规则和动作序列,即识记、理解和应用,其课堂效果大多停留在行为复杂性很低的层次上,从而造成了许多学生无法脱离教师而独立思考,甚至无法超越书本上的内容。这些问题说明了教师没有能够深刻理解新课程的理念,没能教会学生对自身的学习有清醒的意识,更没有教会学生进行批判性的思考和从书本所呈现的内容中形成自己的思维方式并分析出意义。新课程改革背景下,教师要深刻理解新课程理
在幼儿园的美术活动中,来自于自然和生活的材料因其易于引发幼儿浓厚的兴趣,激发创作的灵感,而常常出现在教学活动中。
党中央以及国务院为了保障国家经济与社会能够全面发展，并保护生态环境而提出退耕还林的这一重大政策。盘县自2002年启动实施退耕还林工程，由于该工程具有涉及面较广泛、档案管