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导 即启发诱导、耐心开导、因势利导。针对不同年龄的小学生的心理特点,教师导的策略也应有所不同。对低年级学生,要以启发诱导为主,让学生明白养成良好的习惯能得到赞赏。如坐姿的培养,教师可以表扬某个学生:“××同学坐得真端正!他像个小军人、小警察,老师喜欢他!”其他学生一听马上就会坐端正了。而中高年级的学生已有一定认知能力,教师可采用耐心开导、因势利导的策略,说明养成好习惯的益处。同样是坐姿的培养,教师就可以幽默地说:“哎,同学们都坐得这么端正!眼镜店要关门了!”这样可以让学生懂得为什么要坐