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近年来的几何考点越来越丰富，试题的综合性也越来越强，学生只通过被动接受老师讲解一两种方法很难提升几何的解题能力。久而久之，会限制学生的思维空间，所以寻求高效的讲评模式是必要的。本文分析利用“分享—创生”的教学理念改变课堂模式，采用自主探究、合作学习、展示分享等方式以提高学生的几何解题能力。
基于“分享—创生”教学理念的几何综合试题讲评研究——以2021年安徽中考数学卷第23题最后一问为例
【摘 要】
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近年来的几何考点越来越丰富，试题的综合性也越来越强，学生只通过被动接受老师讲解一两种方法很难提升几何的解题能力。久而久之，会限制学生的思维空间，所以寻求高效的讲评模式是必要的。本文分析利用“分享—创生”的教学理念改变课堂模式，采用自主探究、合作学习、展示分享等方式以提高学生的几何解题能力。
【机 构】
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北京第二外国语学院成都附属中学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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2019年四川省普教科研资助金重点课题“‘分享—创生’教学的理论与实践”研究成果；
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