【摘 要】
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实现经济可持续高质量增长的关键途径是提高全要素生产率,教育作为人力资本的重要投资方式之一,对全要素生产率的提高起着至关重要的作用.本文依据新经济增长理论,选择我国2000—2018年省级面板数据,使用DEA-Malmquist指数方法计算全要素生产率,将平均受教育年限作为教育的代理变量,使用工具变量法,采用双向固定效应模型以及门限面板回归模型,对教育与全要素生产率的线性与非线性关系进行了分析.研究发现,教育对全要素生产率有显著促进作用,该变量除直接影响全要素生产率外,也会通过外商直接投资占GDP比重以及专
【机 构】
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北京大学教育学院/教育经济研究所,北京100871
【基金项目】
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教育部人文社科重点研究基地"十三五规划"重大项目"经济新常态背景下的教育与经济增长"(16JJD8800004)
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实现经济可持续高质量增长的关键途径是提高全要素生产率,教育作为人力资本的重要投资方式之一,对全要素生产率的提高起着至关重要的作用.本文依据新经济增长理论,选择我国2000—2018年省级面板数据,使用DEA-Malmquist指数方法计算全要素生产率,将平均受教育年限作为教育的代理变量,使用工具变量法,采用双向固定效应模型以及门限面板回归模型,对教育与全要素生产率的线性与非线性关系进行了分析.研究发现,教育对全要素生产率有显著促进作用,该变量除直接影响全要素生产率外,也会通过外商直接投资占GDP比重以及专利申请量,进而对于全要素生产率产生影响.此外,教育与全要素生产率也存在着非线性关系.教育对全要素生产率的影响系数在东部地区最高,中部次之,西部系数虽为正但不显著;外商直接投资占GDP比重越高、外贸依存度越低,教育对于全要素生产率的影响也就越大.
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2008年11月23日上午，在由北京市逻辑学会和北京市社会科学界联合会主办，北京师范大学承办的“2008·学术前沿论坛”上，北京市逻辑学会分论坛围绕着“逻辑现代化”这一主题而展开。来自中国社会科学院、北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等多所高校的几十名专家和部分研究生出席了论坛，12位代表进行了主题发言。本次前沿论坛为纪念“逻辑现代化”口号提出30周年，回顾了逻辑现代化的历程，总结经验，分析问题，迎接挑战，同时展示了北京市逻辑学工作者在与世界接轨的研究中所产生的学术成果。。
西周穆王时器《遍觑》铭文中有“旭事”一词，其意犹“转事”，多指派属下往上级贵族处服务或任职。这是和谐上下级贵族关系的一种办法，也是虔诚致敬于上级贵族的表示。大概同一时期的《长甶盉》铭文虽然没有出现“夗事”一词，但其内容与“夗事”一致，也反映了西周时期荐臣的情况。西周铜器铭文所见的荐臣之事，实开春秋战国时期“荐贤”潮流的先河。
通识教育(general education)与liberal education(博雅教育或自由教育)有着颇为复杂的关系.作为西方教育思想史上一个古老的概念,liberal education可以追溯至古希腊,在当代教育实践中仍然保持着相当的活力;通识教育是个相对晚近的概念,大约形成于19世纪初期,与专业教育(professional education)概念同时出现.1945年的哈佛红皮书问世后,通识教育概念后来居上,广被接受,但二者的界限仍然模糊不清.
高等教育研究与科学学有着天然的联系,不少高等教育研究者从一开始就兼跨两个领域.所谓科学学包括科学史、科学社会学、科学知识社会学、科学政策、文献计量研究等.但是随着学科的不断分化,这两个领域的联系有减少的趋势.高等教育和科学学具有许多共同的研究对象与问题,比如大学的组织、学术的秩序、学术职业或学术评价、知识生产等,双方的对话与合作是无法避免的.
蒋承雷振海主编(社会科学文献出版社,2021)《中国高中教育发展报告》(暨中国高中教育蓝皮书)由北京大学教育学院髙中教育大数据实验室、中国教育发展战略学会高中教育专业委员会、"中国髙中教育蓝皮书"编委会共同组织研创.为了贯彻落实国家教育改革与发展的相关政策,推进我国基础教育育人模式的革命性变革,编委会每年组织全国范围内的大规模调査,以一手数据作为分析的基础,通过定量研究与定性研究相结合的研究方法,反映我国高中教育发展情况,是我国高中教育发展的年度性总结研究.
什么是博雅教育本书是西方迄今为止唯一的一部关于博雅教育思想的通史性著作.其核心观点是:在历史上存在着两种对立的"博雅教育"传统,一种为雄辩家所持有,一种为哲学家所持有.前者注重培养人的演讲才能,培养领导型精英人才;后者注重培养人的反思能力,注重知识的增长.雄辩家传统注重智慧与雄辩的结合,哲学家传统注重自由探究.雄辩家传统注重文法和修辞,哲学家传统重视逻辑学和数学.整个西方高等教育史其实就是这两者互相消长的历史.
同伴关系是同龄人或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的人际关系,它既是青少年社会性发展的重要背景,又是社会性发展的主要内容,能促进青少年心理发展和社会适应.1930年代以来,同伴关系是心理学研究中儿童社会化领域的重要议题,既关注同伴关系与家庭关系之间的联系,又关注其对社会行为和社会认知的影响.
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