【摘 要】
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20世纪末以来,高等教育规模扩张、新管理主义的渗透、社会问责机制的强化、政府财政投入的减额、以建设世界一流大学为目标的全球性追逐等,给学术职业带来一系列冲击.高等院校通过绩效考核、薪资分配、终身教职等制度工具,将学术共同体重塑为追求效率至上的激烈竞争空间.在此背景之下,大学教师被裹挟于学术产出竞赛之中,其职业身份渐从高度自主性的"学术人"向知识生产流水线的"被雇佣者"转变.
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20世纪末以来,高等教育规模扩张、新管理主义的渗透、社会问责机制的强化、政府财政投入的减额、以建设世界一流大学为目标的全球性追逐等,给学术职业带来一系列冲击.高等院校通过绩效考核、薪资分配、终身教职等制度工具,将学术共同体重塑为追求效率至上的激烈竞争空间.在此背景之下,大学教师被裹挟于学术产出竞赛之中,其职业身份渐从高度自主性的"学术人"向知识生产流水线的"被雇佣者"转变.
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商周文明是中国古史研究中的重要内容。2010年5月15日至16日，由北京师范大学历史学院中国古代史研究中心主办的“商周文明学术研讨会”在我校英东学术会堂隆重召开，来自美国、香港、台湾、澳门以及中国内地的六十余位学者齐聚北师大，参加了此次盛会。
由北京市社会科学界联合会和北京师范大学联合主办的“2009·学术前沿论坛”，2009年11月21日在京拉开帷幕。论坛设一个主论坛和26个分论坛。主论坛以“科学发展：文化软实力与民族复兴”为主题。主论坛由北京市社科联党组书记史秋秋主持；北京师范大学校长钟秉林、北京市社科联主席满运来分别致辞；中共北京市委宣传部副部长常卫出席论坛。
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高等教育研究与科学学有着天然的联系,不少高等教育研究者从一开始就兼跨两个领域.所谓科学学包括科学史、科学社会学、科学知识社会学、科学政策、文献计量研究等.但是随着学科的不断分化,这两个领域的联系有减少的趋势.高等教育和科学学具有许多共同的研究对象与问题,比如大学的组织、学术的秩序、学术职业或学术评价、知识生产等,双方的对话与合作是无法避免的.
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