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摘 要：在当今这样一个与时俱进，与国际接轨的高速发展社会里，英语在其中扮演着举足轻重的角色。在英语教育教学中加强学生英语能力的培养，明确英语在未来的教学方向，在整个教育教学领域中显得尤为重要。本文分别从影响英语教学顺利发展的因素、着重培养学生读写能力等方面进行探究，以期对未来的英语教学方向发展有所帮助。
关键词：英语；教学方向；影响因素；读写能力
引言
目前，仍有许多学校对英语及其教学都不太重视，导致英语课堂设置的混乱，英语教学方向的不明确，这就造成了学校中英语教学如同虚设，起不到良好的教学效果。从当前英语在中国的普及程度来看，我国想要打破“哑巴英语教学”的现状已经势在必行。将英语深入教学进程中还只是一个初步阶段，在英语发展的过程中探究合适的教学方向，得创新的教学思路和方法。
一．影响英语教学顺利发展的因素
1.学生内驱动力因素
自从新课改在教学中得到落实之后，英语教学的具体方向一直没有得到明确，其最主要的因素就是学生的内驱动力不足。解决这一问题最直接最有效的方法就是讓学生明确学习英语的目的。大多数的学生一直都处于被动接受英语知识的地位，对英语在未来生活工作中的重要性都没有良好的认知。为了打破学生对学习英语的目的存在茫然状态，增强学生学习英语的内驱动力，为英语教学方向的明确打下良好的基础。同时，教师教给学生一些有价值的东西也是很重要的，而所谓的有价值的东西，不仅仅要对提高学生英语运用能力有帮助，同时还要贴近学生生活，从而提高学生学习的积极性。
2.对学生的培养目标
有目的性的教学方式更能达到良好的教学效果，所以在英语教学中明确对学生的培养目标，就可以确定让学生着重于学习哪方面的内容，对听、说、读、写等英语能力的培养都可以提出相应的具体要求，将学生的培养目标明确化、详尽化，更有利于学生增强学习英语的内驱动力，从而为未来的英语教学方向指出明确的道路。
二．将读写能力的培养作为英语新的教学方向
1.阅读能力的培养
就现在的英语教学趋势以及四六级的考试题型来看，阅读占据了主导地位。在新课改的背景下调整英语的教学方向，将培养和提高学生阅读能力作为英语教学的重点。将快速阅读训练和语音技能训练相互结合，从而增强学生阅读能力的培养。培养和提高学生阅读能力的同时，首先需要解决的两个问题就是读什么以及怎么读。
1.1鼓励学生超前阅读
因为学生所处的生活环境的关系，绝大多数的学生都没有良好的英语学习环境，这就需要学生从阅读方面着手，寻找英语学习的入门捷径及预告获得的突破口。超前阅读就是一个比较好的办法，通过超前阅读一是可以起到预习的目的，提高学生的自信心。二是达到提高自学的能力，加深对英语阅读知识的理解和印像。同时，在鼓励学生进行超前阅读时，应该注意一下几点：①让学生凭借兴趣来选择自己的课外读物，强制要求阅读效果，而不考虑学生的兴趣只会适得其反。②不要过分深究文章中的语法，将文章的大意理解好即可。③不要紧紧追问每个单词的意思，将文章看懂是主要目的。
1.2鼓励学生课堂跟读
很多学生都有怯场的心理，即使在平时有着很好的阅读能力，但凡在公众场合就会失了水准、乱了分寸。教师利用课堂的时间，引导学生跟读，这种方法不仅可以提高学生的应变能力，同时在培养学生阅读能力方面也是一个不可缺少的环节。
2.写作能力的培养
对英语学习成果进行运用，其最直接的方式就是写作。“冰冻三尺非一日之寒”，对学生英语写作能力的培养不是一天两天就可以成功的，这是一个长期积累的过程，在写作的过程中将学习过的语言技能进行运用，在使用的同时更好的记忆，同时英语学习时需要教师在学生遇到困难时予以帮助，需要教师为学生指出写作中可以运用的一些技巧等。
2.1坚持写英语日记
培养学生写作能力最简单有效的方法就是鼓励学生平时用英语来写日记，在写日记时要尽量用近期学到的语法进行记叙、描述，坚持一段时间后，就会发现英语写作水平将明显提高。
2.2教师加强写作指导
教师在学生英语学习中起着不可替代的作用，加强对学生英语写作的指导，在学生英语学习能力的培养方面有很大帮助。在让学生每天坚持用英语写日记的基础上，鼓励他们每周认真完成一篇英语作文，并交给相应任课教师进行修改点评，在改正错误中提高写作能力。
三．运用多媒体增加英语教学趣味
利用多媒体中声音、图像和视频的结合来增加英语教学课堂的兴趣，改变以往教学时枯燥乏味的教学模式，从而增加学生的学习内驱动力，让学生在比较轻松的环境中获得英语知识，同时明确未来英语教学的方向。
四．结束语
英语教学的目标就是要提高学生听说读写的能力，使学生轻松地应对各种英语对话，表达自己的观点和情感。培养学生阅读写作能力作为新课改后英语教学的重要方向，为英语方面的新型人才的培养打下坚实的基础。
参考文献
[1]周蕾.浅析高职英语教学的发展未来[J].科技资讯,2008,(35)
[2]李生.多渠道多方位优化高职英语教学的思考[J]内江科技,2008,(12)
[3]康叶钦,陈先骏.试论ESP教学在高职英语课程中的实施方式[J]. 中国科技信息,2010,(19)
[4]蔡基刚,廖雷朝.ELE还是ESP,再论我国大学英语的发展方向[J].外语电化教学,2010,(05)
关键词：英语；教学方向；影响因素；读写能力
引言
目前，仍有许多学校对英语及其教学都不太重视，导致英语课堂设置的混乱，英语教学方向的不明确，这就造成了学校中英语教学如同虚设，起不到良好的教学效果。从当前英语在中国的普及程度来看，我国想要打破“哑巴英语教学”的现状已经势在必行。将英语深入教学进程中还只是一个初步阶段，在英语发展的过程中探究合适的教学方向，得创新的教学思路和方法。
一．影响英语教学顺利发展的因素
1.学生内驱动力因素
自从新课改在教学中得到落实之后，英语教学的具体方向一直没有得到明确，其最主要的因素就是学生的内驱动力不足。解决这一问题最直接最有效的方法就是讓学生明确学习英语的目的。大多数的学生一直都处于被动接受英语知识的地位，对英语在未来生活工作中的重要性都没有良好的认知。为了打破学生对学习英语的目的存在茫然状态，增强学生学习英语的内驱动力，为英语教学方向的明确打下良好的基础。同时，教师教给学生一些有价值的东西也是很重要的，而所谓的有价值的东西，不仅仅要对提高学生英语运用能力有帮助，同时还要贴近学生生活，从而提高学生学习的积极性。
2.对学生的培养目标
有目的性的教学方式更能达到良好的教学效果，所以在英语教学中明确对学生的培养目标，就可以确定让学生着重于学习哪方面的内容，对听、说、读、写等英语能力的培养都可以提出相应的具体要求，将学生的培养目标明确化、详尽化，更有利于学生增强学习英语的内驱动力，从而为未来的英语教学方向指出明确的道路。
二．将读写能力的培养作为英语新的教学方向
1.阅读能力的培养
就现在的英语教学趋势以及四六级的考试题型来看，阅读占据了主导地位。在新课改的背景下调整英语的教学方向，将培养和提高学生阅读能力作为英语教学的重点。将快速阅读训练和语音技能训练相互结合，从而增强学生阅读能力的培养。培养和提高学生阅读能力的同时，首先需要解决的两个问题就是读什么以及怎么读。
1.1鼓励学生超前阅读
因为学生所处的生活环境的关系，绝大多数的学生都没有良好的英语学习环境，这就需要学生从阅读方面着手，寻找英语学习的入门捷径及预告获得的突破口。超前阅读就是一个比较好的办法，通过超前阅读一是可以起到预习的目的，提高学生的自信心。二是达到提高自学的能力，加深对英语阅读知识的理解和印像。同时，在鼓励学生进行超前阅读时，应该注意一下几点：①让学生凭借兴趣来选择自己的课外读物，强制要求阅读效果，而不考虑学生的兴趣只会适得其反。②不要过分深究文章中的语法，将文章的大意理解好即可。③不要紧紧追问每个单词的意思，将文章看懂是主要目的。
1.2鼓励学生课堂跟读
很多学生都有怯场的心理，即使在平时有着很好的阅读能力，但凡在公众场合就会失了水准、乱了分寸。教师利用课堂的时间，引导学生跟读，这种方法不仅可以提高学生的应变能力，同时在培养学生阅读能力方面也是一个不可缺少的环节。
2.写作能力的培养
对英语学习成果进行运用，其最直接的方式就是写作。“冰冻三尺非一日之寒”，对学生英语写作能力的培养不是一天两天就可以成功的，这是一个长期积累的过程，在写作的过程中将学习过的语言技能进行运用，在使用的同时更好的记忆，同时英语学习时需要教师在学生遇到困难时予以帮助，需要教师为学生指出写作中可以运用的一些技巧等。
2.1坚持写英语日记
培养学生写作能力最简单有效的方法就是鼓励学生平时用英语来写日记，在写日记时要尽量用近期学到的语法进行记叙、描述，坚持一段时间后，就会发现英语写作水平将明显提高。
2.2教师加强写作指导
教师在学生英语学习中起着不可替代的作用，加强对学生英语写作的指导，在学生英语学习能力的培养方面有很大帮助。在让学生每天坚持用英语写日记的基础上，鼓励他们每周认真完成一篇英语作文，并交给相应任课教师进行修改点评，在改正错误中提高写作能力。
三．运用多媒体增加英语教学趣味
利用多媒体中声音、图像和视频的结合来增加英语教学课堂的兴趣，改变以往教学时枯燥乏味的教学模式，从而增加学生的学习内驱动力，让学生在比较轻松的环境中获得英语知识，同时明确未来英语教学的方向。
四．结束语
英语教学的目标就是要提高学生听说读写的能力，使学生轻松地应对各种英语对话，表达自己的观点和情感。培养学生阅读写作能力作为新课改后英语教学的重要方向，为英语方面的新型人才的培养打下坚实的基础。
参考文献
[1]周蕾.浅析高职英语教学的发展未来[J].科技资讯,2008,(35)
[2]李生.多渠道多方位优化高职英语教学的思考[J]内江科技,2008,(12)
[3]康叶钦,陈先骏.试论ESP教学在高职英语课程中的实施方式[J]. 中国科技信息,2010,(19)
[4]蔡基刚,廖雷朝.ELE还是ESP,再论我国大学英语的发展方向[J].外语电化教学,2010,(05)