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在教学生活中，会遇到各种各样的学生，有品学兼优的、有学习成绩差的、有常常违纪的等等。但无论是哪一类型的学生他们都需要老师和家长的关爱、激励和赏识。只有老师和家长多给孩子们一些关爱、激励和赏识，孩子们在未来的学习、生活中才会更加自信。
1走入孩子的生活，多给孩子一些关爱
前苏联教育家捷尔任斯说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”如果学生得不到老师的关爱，就会失去学习的热情，拉开师生的心理距离，给教育工作造成无形的障碍。可见，师爱是学生走向科学知识的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是点燃希望的火把……
我们在教学生活中除了课堂45分钟外和学生相处的时间很少，对学生的了解更是知之胜少，特别是我们胜任班数较多的老师，有时学生毕业了还没记住他的名字，对于一位学生来说老师可以随时喊出他的名字，是件非常荣幸的事。那么我们如何才能多与学生接触呢？只有多走入学生生活去与他们沟通，了解他们的生活、兴趣爱好、和思想动向。记得在上学期刚开学不久，我们164班的杨幸有同学，可能是身体有病，晚上会有尿床的现象，一天他尿床了，但裤子已经没有换了，他没换裤子依然来教室坐着上课，可是整个教室都散发出一种难闻的气味，这节课的老师几乎没法上课，因为他是一位新老师可能在处理一些事物没有经验，第二节课我走进教室学生们异口同声喊：“老师，快想办法，我们实在无法上课。”我简单了解了一下情况，就把他和同桌都带到宿舍，和同桌借了一条裤子换上。然后和他了解一下情况，才知道他可能是有一种病，告诉他如何处理，交给他一些方法。课后和班主任康老师交流了一下，班主任多次和家长联系，终于帮助孩子解决问题。别看这是件小事，但对孩子来说却是件大事，如果老师不及时给他关爱，没有帮助他解决，对于他来说可能面临的是辍学。
另外让我感触最深的是本学期在我们杨校长的带领下，老师们都走入学生的宿舍，督促孩子们做好宿舍卫生工作，也许一方面老师们会觉得加重了老师的工作量，但天长日久和孩子们一起沟通、交流。会取得我们预想不到的结果，宿舍卫生搞好了，师生关系拉近了，时间一长都成为他们的朋友了，有时他们会和你倾述他们的想法和观点。这样他们在课堂上就会认真的听你讲课，完成老师布置的作业。我负责的是166班的男生宿舍新楼1-6宿舍。经过班主任老师、宿舍管理的老师们的共同努力，现在他们基本养成良好的卫生行为习惯。
因此我们要多走入孩子的生活，多关心和了解孩子，给他们多一点爱。
2允许孩子犯错，从错误中不断成长
常言道：“千里马也有失蹄的时候”，我认为我们的家长就孩子的一次考试成绩而提出的观点，我们都难于去评判他的对错。身为家长的我们当孩子成绩下降时或是犯错时，是否先蹲下身来和孩子分析一下原因，找出成绩下降的根源在哪里。再和老师沟通和了解学生的情况。不能在孩子面前责备老师，应该把这次失误当做是孩子成长的一次挫折，如果孩子在学习和生活上都是一帆风顺的话。在未来的生活中会遇到许许多多的挫折。孩子可能就没有应对挫折的能力。因此一次失误，如果我们处理好了可能成为孩子一生中成长的宝贵财富。
3多给孩子一些激励和赏识
俗话说：“好孩子是夸出来的”，每个孩子都有着自己的个性特征，但在他们个性特征中有一点是共通的，具有普遍性的，那就是他们都有强烈希望得到他人尊重、鼓励和赞美。虽然每个孩子成长经历和环境不同，但他们每个人身上都有其闪光点，作为老师，我们应该有一双发现美、欣赏美得眼睛。放大孩子的优点，弱化孩子的弱点。从心理学角度说：每个人都希望得到他人的赞赏和鼓励。如我们成人在单位希望得到领导和同事的认可和赞赏，在家中希望得到家人的表演和鼓励。在社会也希望得到社会人的认可。更何况是孩子，他们更希望得到老师和家长的表演和鼓励。我们作为老师不要吝啬我们对孩子的表扬，表扬的方式方法有很多，如在课堂、课外、生活中当孩子有进步时我们可以给他投去赞赏的目光，哪怕是一个微笑、一个眼神、一个手势，在孩子的心理都是莫大的鼓舞。有时我们除了给以精神鼓励外是否也可伴随一点物质奖励呢？我在想现在我们每个班都在做班级文化建设，老师和同学都在绞尽脑汁想把它做得更好，是否我们就留一个角落作为光荣榜。尽量放大孩子的闪光点，让每个孩子都有表现的机会。当孩子进步时我们给他发一张奖状，如我们162班的小赵同学老师叫擦黑板、扫教室，一定是他第一个冲上去，我们是否可以给他一个“助人为乐使者”或是“爱劳动的使者”呢？再入我们164班的小明同学，这久各科任老师都觉得他进步了，纪律好了，是否我们可以给他一个“最守纪律的使者”的美称呢，我们给他一章奖状，可以盖上学校的章或是我们班里也可以做个班章。也许对于学习好的同学来说，得到老师的表扬和拿到一章奖状已经是家常便饭。但对于他们两个同学来说要得到老师的表扬和拿到一章奖状简直是件很奢侈的事。也许有时我们多放大孩子的闪光点，多表扬，多鼓励，他们一定会进步的，因为人心都是肉涨的。记得在上周的一个下午放学的路上，我们166班的杨艳和 张小林同学，她们看到一个残疾人，蹬着三轮车在上坡的时候，两个同学情不自禁的就一直从坡脚推上去，你说这是件小事吗？但对于现在的孩子来说可是件很难得的事。而且是件应该表扬的事。我们中央电视台都在搞“寻找新时代的雷锋”，难道她们不是吗？我们是否也可以给她们一个“活雷锋”的称号呢？把这些称号贴在班里，一是表扬了她们，同时也是同学们学习的榜样，可以促进大叫一起成长。让每一个孩子知道只要我努力我也能得到表扬和奖励。
只要我们从不同的角度去看问题、去欣赏孩子，实际我们的每个孩子都很优秀。只要我们多给孩子一些关爱，激励和赏识，我们的孩子在学习成绩上不一定是最优秀的，但在未来的生活中一定是最棒的。
1走入孩子的生活，多给孩子一些关爱
前苏联教育家捷尔任斯说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”如果学生得不到老师的关爱，就会失去学习的热情，拉开师生的心理距离，给教育工作造成无形的障碍。可见，师爱是学生走向科学知识的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是点燃希望的火把……
我们在教学生活中除了课堂45分钟外和学生相处的时间很少，对学生的了解更是知之胜少，特别是我们胜任班数较多的老师，有时学生毕业了还没记住他的名字，对于一位学生来说老师可以随时喊出他的名字，是件非常荣幸的事。那么我们如何才能多与学生接触呢？只有多走入学生生活去与他们沟通，了解他们的生活、兴趣爱好、和思想动向。记得在上学期刚开学不久，我们164班的杨幸有同学，可能是身体有病，晚上会有尿床的现象，一天他尿床了，但裤子已经没有换了，他没换裤子依然来教室坐着上课，可是整个教室都散发出一种难闻的气味，这节课的老师几乎没法上课，因为他是一位新老师可能在处理一些事物没有经验，第二节课我走进教室学生们异口同声喊：“老师，快想办法，我们实在无法上课。”我简单了解了一下情况，就把他和同桌都带到宿舍，和同桌借了一条裤子换上。然后和他了解一下情况，才知道他可能是有一种病，告诉他如何处理，交给他一些方法。课后和班主任康老师交流了一下，班主任多次和家长联系，终于帮助孩子解决问题。别看这是件小事，但对孩子来说却是件大事，如果老师不及时给他关爱，没有帮助他解决，对于他来说可能面临的是辍学。
另外让我感触最深的是本学期在我们杨校长的带领下，老师们都走入学生的宿舍，督促孩子们做好宿舍卫生工作，也许一方面老师们会觉得加重了老师的工作量，但天长日久和孩子们一起沟通、交流。会取得我们预想不到的结果，宿舍卫生搞好了，师生关系拉近了，时间一长都成为他们的朋友了，有时他们会和你倾述他们的想法和观点。这样他们在课堂上就会认真的听你讲课，完成老师布置的作业。我负责的是166班的男生宿舍新楼1-6宿舍。经过班主任老师、宿舍管理的老师们的共同努力，现在他们基本养成良好的卫生行为习惯。
因此我们要多走入孩子的生活，多关心和了解孩子，给他们多一点爱。
2允许孩子犯错，从错误中不断成长
常言道：“千里马也有失蹄的时候”，我认为我们的家长就孩子的一次考试成绩而提出的观点，我们都难于去评判他的对错。身为家长的我们当孩子成绩下降时或是犯错时，是否先蹲下身来和孩子分析一下原因，找出成绩下降的根源在哪里。再和老师沟通和了解学生的情况。不能在孩子面前责备老师，应该把这次失误当做是孩子成长的一次挫折，如果孩子在学习和生活上都是一帆风顺的话。在未来的生活中会遇到许许多多的挫折。孩子可能就没有应对挫折的能力。因此一次失误，如果我们处理好了可能成为孩子一生中成长的宝贵财富。
3多给孩子一些激励和赏识
俗话说：“好孩子是夸出来的”，每个孩子都有着自己的个性特征，但在他们个性特征中有一点是共通的，具有普遍性的，那就是他们都有强烈希望得到他人尊重、鼓励和赞美。虽然每个孩子成长经历和环境不同，但他们每个人身上都有其闪光点，作为老师，我们应该有一双发现美、欣赏美得眼睛。放大孩子的优点，弱化孩子的弱点。从心理学角度说：每个人都希望得到他人的赞赏和鼓励。如我们成人在单位希望得到领导和同事的认可和赞赏，在家中希望得到家人的表演和鼓励。在社会也希望得到社会人的认可。更何况是孩子，他们更希望得到老师和家长的表演和鼓励。我们作为老师不要吝啬我们对孩子的表扬，表扬的方式方法有很多，如在课堂、课外、生活中当孩子有进步时我们可以给他投去赞赏的目光，哪怕是一个微笑、一个眼神、一个手势，在孩子的心理都是莫大的鼓舞。有时我们除了给以精神鼓励外是否也可伴随一点物质奖励呢？我在想现在我们每个班都在做班级文化建设，老师和同学都在绞尽脑汁想把它做得更好，是否我们就留一个角落作为光荣榜。尽量放大孩子的闪光点，让每个孩子都有表现的机会。当孩子进步时我们给他发一张奖状，如我们162班的小赵同学老师叫擦黑板、扫教室，一定是他第一个冲上去，我们是否可以给他一个“助人为乐使者”或是“爱劳动的使者”呢？再入我们164班的小明同学，这久各科任老师都觉得他进步了，纪律好了，是否我们可以给他一个“最守纪律的使者”的美称呢，我们给他一章奖状，可以盖上学校的章或是我们班里也可以做个班章。也许对于学习好的同学来说，得到老师的表扬和拿到一章奖状已经是家常便饭。但对于他们两个同学来说要得到老师的表扬和拿到一章奖状简直是件很奢侈的事。也许有时我们多放大孩子的闪光点，多表扬，多鼓励，他们一定会进步的，因为人心都是肉涨的。记得在上周的一个下午放学的路上，我们166班的杨艳和 张小林同学，她们看到一个残疾人，蹬着三轮车在上坡的时候，两个同学情不自禁的就一直从坡脚推上去，你说这是件小事吗？但对于现在的孩子来说可是件很难得的事。而且是件应该表扬的事。我们中央电视台都在搞“寻找新时代的雷锋”，难道她们不是吗？我们是否也可以给她们一个“活雷锋”的称号呢？把这些称号贴在班里，一是表扬了她们，同时也是同学们学习的榜样，可以促进大叫一起成长。让每一个孩子知道只要我努力我也能得到表扬和奖励。
只要我们从不同的角度去看问题、去欣赏孩子，实际我们的每个孩子都很优秀。只要我们多给孩子一些关爱，激励和赏识，我们的孩子在学习成绩上不一定是最优秀的，但在未来的生活中一定是最棒的。