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作为一个数学老师，也许跟心理学沾不上关系，可我还是想试图从心理这一块去大做文章，让学生真真正正的喜欢数学，并且尽可能的爱上数学这一门学科。
初一新生，对初中生活充满了好奇，我就是利用他们的这种好奇心，让他们走进我的初中心理学之旅。
在踏出我的心理学教育之旅的第一步之前，我先与孩子们做这样一个游戏：我在黑板上分别写上“数学、语文、政治、英语、生物、地理、历史”这七个考试科目，然后叫孩子们每人拿出一张白纸，在白纸的中间写上自己最喜欢的科目（只能写一个）。本以为我把数学放在最前面，肯定会有很多孩子写数学这一门学科，没想最后统计结果却让我大失所望。全班56位学生，写数学的只有3名学生，其他科目分别为：语文10人，英语2人，政治12人，生物10人，历史8人，地理11人。从这个统计可知，数学是除英语之外最不受学生青睐的科目。
看着手里的数据，我的自信心在瞬间化为乌有，痛定思痛之后，我想我不应该在初一就败下阵来，我一定要想办法玩转这群涉世未深的孩子，让他们改变数学难学这一看法。
我想要让孩子们爱上数学，还是先从他们愿意接纳我，并喜欢上我开始吧。俗话说“兴趣是最好的老师”，我一定要把课上得出彩，让我的数学课堂有趣，这样他们就会慢慢的对数学这门学科有兴趣，最后成为数学科的“俘虏”。
我在正式上课之前，刻意对自己的穿着打扮了一番，我想在学生前面表现我的美丽和自信，这样也许学生就会因为喜欢我而“爱屋及乌”喜欢数学这门学科。
在做好准备后，我开始了我的第一节数学课。在第一节数学课上，我首先要做的第一件事就是帮学生“洗脑”，告诉学生数学学科是学什么的，学数学对我们的成长有什么帮助，帮学生建立自己“想要什么”，作为数学老师能带给学生什么样的知识和乐趣。我对学生说：“你们之所以害怕学数学，是因为你们没有找到学习数学的乐趣，你们学数学只是为了片面地追求分数，比如，做数学题，你们只是为了提高数学成绩，而一旦你们做了大量的数学题以后，仍然发现自己的数学成绩没有好到哪里去，于是你们就开始觉得数学科很难学，久而久之，对数学这门学科失去了兴趣。”学生听了我的话后，也不住点头表示赞同，接着我又说：“你们只有真诚地对待做题，真正弄懂每道数学题，才会激发出学习数学的兴趣，这样成绩就会慢慢的提高。”
在给学生“洗脑”后，我还花心思去读一些有关“趣味数学”方面的书籍，以便让自己在书中学到的知识能够在课堂中灵活运用。为了让课堂真正“好玩”，在课前备课的时候，我都会针对上课内容准备一些与此相关的知识，比如数学故事呀，在学习数学过程中的幽默笑话等等，以此增加数学课的趣味，让学生尽可能的在快乐中学习数学。
记得刚开始教学学生学习几何时，学生对几何证明题总是不知如何下手，我耐心地对学生说：“世上没有一种方法是可以解决一切问题的好方法，既然你要解决这个问题，那么你和这个问题之间就形成了一种关系，你想完美的解决问题，首先你要思考：1.题目给的已知条件是否都可以用上？2.这个问题适合用哪一种方法来解答？3.你最擅长使用哪种方法？老师认为，最简单，最快捷的方法对你们而言不见得是最好的方法，因为这里存在着你们是否能驾驭这个方法的问题，我认为只要是适合你自己的方法就是最好的方法。”
在我的数学课堂上，学生总是学得很有“味道”，这是因为我注意把数学知识的台阶设置得很低，让学生能轻松融入数学的学习当中，使师生之间形成了良好的互动关系，碰撞出“交流的火花”，产生新的“生成点”。在这样的课堂上，学生发现了我的亮点，我也发现了学生的亮点，师生互动、共鸣，齐乐融融，课堂也就充满了趣味。
其实各科之间都是相通的，数学学习也离不开心理学知识，因为只有了解了各个年龄段的不同特点以及男生女生之间存在的差异性，才会针对这种差异性实施有效的教育。作为数学老师，不应该固执、刻板，而应该幽默、风趣，这些都离不开课外“充电”，尤其是心理学知识的充电，让心理学知识走进数学课堂，让我们的数学课也和其他课一样富有情趣，让更多的孩子喜欢上数学这门学科。
初一新生，对初中生活充满了好奇，我就是利用他们的这种好奇心，让他们走进我的初中心理学之旅。
在踏出我的心理学教育之旅的第一步之前，我先与孩子们做这样一个游戏：我在黑板上分别写上“数学、语文、政治、英语、生物、地理、历史”这七个考试科目，然后叫孩子们每人拿出一张白纸，在白纸的中间写上自己最喜欢的科目（只能写一个）。本以为我把数学放在最前面，肯定会有很多孩子写数学这一门学科，没想最后统计结果却让我大失所望。全班56位学生，写数学的只有3名学生，其他科目分别为：语文10人，英语2人，政治12人，生物10人，历史8人，地理11人。从这个统计可知，数学是除英语之外最不受学生青睐的科目。
看着手里的数据，我的自信心在瞬间化为乌有，痛定思痛之后，我想我不应该在初一就败下阵来，我一定要想办法玩转这群涉世未深的孩子，让他们改变数学难学这一看法。
我想要让孩子们爱上数学，还是先从他们愿意接纳我，并喜欢上我开始吧。俗话说“兴趣是最好的老师”，我一定要把课上得出彩，让我的数学课堂有趣，这样他们就会慢慢的对数学这门学科有兴趣，最后成为数学科的“俘虏”。
我在正式上课之前，刻意对自己的穿着打扮了一番，我想在学生前面表现我的美丽和自信，这样也许学生就会因为喜欢我而“爱屋及乌”喜欢数学这门学科。
在做好准备后，我开始了我的第一节数学课。在第一节数学课上，我首先要做的第一件事就是帮学生“洗脑”，告诉学生数学学科是学什么的，学数学对我们的成长有什么帮助，帮学生建立自己“想要什么”，作为数学老师能带给学生什么样的知识和乐趣。我对学生说：“你们之所以害怕学数学，是因为你们没有找到学习数学的乐趣，你们学数学只是为了片面地追求分数，比如，做数学题，你们只是为了提高数学成绩，而一旦你们做了大量的数学题以后，仍然发现自己的数学成绩没有好到哪里去，于是你们就开始觉得数学科很难学，久而久之，对数学这门学科失去了兴趣。”学生听了我的话后，也不住点头表示赞同，接着我又说：“你们只有真诚地对待做题，真正弄懂每道数学题，才会激发出学习数学的兴趣，这样成绩就会慢慢的提高。”
在给学生“洗脑”后，我还花心思去读一些有关“趣味数学”方面的书籍，以便让自己在书中学到的知识能够在课堂中灵活运用。为了让课堂真正“好玩”，在课前备课的时候，我都会针对上课内容准备一些与此相关的知识，比如数学故事呀，在学习数学过程中的幽默笑话等等，以此增加数学课的趣味，让学生尽可能的在快乐中学习数学。
记得刚开始教学学生学习几何时，学生对几何证明题总是不知如何下手，我耐心地对学生说：“世上没有一种方法是可以解决一切问题的好方法，既然你要解决这个问题，那么你和这个问题之间就形成了一种关系，你想完美的解决问题，首先你要思考：1.题目给的已知条件是否都可以用上？2.这个问题适合用哪一种方法来解答？3.你最擅长使用哪种方法？老师认为，最简单，最快捷的方法对你们而言不见得是最好的方法，因为这里存在着你们是否能驾驭这个方法的问题，我认为只要是适合你自己的方法就是最好的方法。”
在我的数学课堂上，学生总是学得很有“味道”，这是因为我注意把数学知识的台阶设置得很低，让学生能轻松融入数学的学习当中，使师生之间形成了良好的互动关系，碰撞出“交流的火花”，产生新的“生成点”。在这样的课堂上，学生发现了我的亮点，我也发现了学生的亮点，师生互动、共鸣，齐乐融融，课堂也就充满了趣味。
其实各科之间都是相通的，数学学习也离不开心理学知识，因为只有了解了各个年龄段的不同特点以及男生女生之间存在的差异性，才会针对这种差异性实施有效的教育。作为数学老师，不应该固执、刻板，而应该幽默、风趣，这些都离不开课外“充电”，尤其是心理学知识的充电，让心理学知识走进数学课堂，让我们的数学课也和其他课一样富有情趣，让更多的孩子喜欢上数学这门学科。