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孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生一旦对物理学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，就想学、爱学，就能学好物理。
许多物理规律和定律可以用实验加以再现，激发学习兴趣，但是，要真正地激发学生的学习兴趣，并能持之以恒，决非单凭几个实验就能达到，还必须通过老师多方面的具体指导和精心培养以及教学方法的设计和创新，帮助学生自己形成知识结构的习惯。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1上好开校第一堂课，激发学生的学习兴趣
初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好开校第一堂课。因此，对这种课采用了多种方法进行教学。首先，课堂上做了大量的演示实验，让学生感受到物理是有趣的。如： 1.自制音乐小人。2.漏斗吹乒乓球3.模拟翻滚列车。4.手摇式发电机。5.让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。（水是热的不良导体）
此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如；1.一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中呼出的“白气”，夏天却看不到。3.高压电能电死人，但鸟却平安地停在高压裸线上。
最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。如：1、 跳舞的草。2、蛇是怎样捕食猎物的。3 、子弹与声音谁跑得快。4、伽利略探究大吊灯的故事。5 、牛顿发现万有引力的故事。6、伦琴发现X光的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。家庭作业中布置学生做鸡蛋在盐水中浮起来的实验。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生观察得很仔细，不少学生还提出了很多与这个实验有关的新问题。如：1、鸡蛋上浮时是大的一端在上，还是小的一端在上？2，在露出的鸡蛋壳上洒上盐，鸡蛋是不是要翻滚？3、放在冰箱里的鸡蛋和没放在冰箱里的鸡蛋，谁容易上浮？4 、煮熟的鸡蛋是不是浮不起来？
2教师人格魅力，启迪学生学习的兴趣
“亲其师，则信其道”.教育教学本来就是一个潜移默化的过程，只有好的课堂氛围才能能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；才能使学生自觉不自觉地去接受学习的熏陶。
2.1教师应敬业为先。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。教师只有满腔热情地投入到教学工作中去，不断完善自我，以饱满的，积极向上的热情带领学生去探索物理世界奥秘，才能得到学生的钦佩；教师上课时也只有情感贯注，，寓教于乐才能让学生眼里放射出迷人的光芒，享受学习的乐趣。教师只有语言幽默，情趣横生，知识丰富，用自己的人格魅力感染学生，让他们感受到学习物理的兴趣。
2.2师生进行心与心的交流。教师应真心诚意地与学生平等地交往与交流，建立一种开放的，多元的，具有无限包容性的关系。与学生平等地交流感情和学问，让心灵紧贴心灵，用尊严赢得尊严，并以一颗坦诚的心去感受每一个学生和喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。让他们也能享受到生活的乐趣，生命的存在价值。
2.3让学生成为学习的主人。教师由教育的操纵者，主宰者转变为引导者，激发者和指导者，学生由被动地接受体转变为自主学习的主人。教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力都被用在共同完成的教育目标上。
3充分发掘和利用教材中的各种“调味品”，调动学生的学习兴趣
3.1插图。物理教材中有几百幅直观、幽默的插图。如冷水烧开水、飞行员抓子弹、海市蜃楼等，它把各种奇特的物理现象、自然现象形象地展现在学生面前，激发学生的求知欲、探索欲，引发其学习的兴趣。
3.2阅读材料。教材上编选了一些物理史上的轶闻趣事，象牛顿吃鸡、安培追“黑板”，现代版的曹冲称象等，利用这些材料可进行思想教育和学法教育，帮助其树立远大理想。
3.3小制作。音调可变的哨子，水瓶琴，潜望镜，照相机。这些小制作贴近学生的实际生活而且利用身边的材料容易完成，这样会使他们乐于去发现，去动手。
3.4收集科普知识。让学生从报刊，网络，科普读物上收集物理知识，鼓励学生去观察、动手实验，记录各种现象、数据、发掘出有待探索的问题，为进一步的思维提供依据。对学生的成果给予肯定和赞扬，让学生有获得成功的快感，学生会在高兴的气氛中把所学物理这一艰苦的智力活动由好奇、趣味转化为喜好、热爱、追求，自觉地探索，并让优生带差生，进行互帮配合，使优生“飞”起来，中等生“跳”起来，后进生跟上来，广泛地调动学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。我相信，作为老师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划，有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能有一个好的课堂气氛，重要的是还会使我们的学生得到，观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力的培养，成为知识的主人。
许多物理规律和定律可以用实验加以再现，激发学习兴趣，但是，要真正地激发学生的学习兴趣，并能持之以恒，决非单凭几个实验就能达到，还必须通过老师多方面的具体指导和精心培养以及教学方法的设计和创新，帮助学生自己形成知识结构的习惯。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1上好开校第一堂课，激发学生的学习兴趣
初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好开校第一堂课。因此，对这种课采用了多种方法进行教学。首先，课堂上做了大量的演示实验，让学生感受到物理是有趣的。如： 1.自制音乐小人。2.漏斗吹乒乓球3.模拟翻滚列车。4.手摇式发电机。5.让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。（水是热的不良导体）
此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如；1.一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”。2.冬天能看到口中呼出的“白气”，夏天却看不到。3.高压电能电死人，但鸟却平安地停在高压裸线上。
最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。如：1、 跳舞的草。2、蛇是怎样捕食猎物的。3 、子弹与声音谁跑得快。4、伽利略探究大吊灯的故事。5 、牛顿发现万有引力的故事。6、伦琴发现X光的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。家庭作业中布置学生做鸡蛋在盐水中浮起来的实验。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生观察得很仔细，不少学生还提出了很多与这个实验有关的新问题。如：1、鸡蛋上浮时是大的一端在上，还是小的一端在上？2，在露出的鸡蛋壳上洒上盐，鸡蛋是不是要翻滚？3、放在冰箱里的鸡蛋和没放在冰箱里的鸡蛋，谁容易上浮？4 、煮熟的鸡蛋是不是浮不起来？
2教师人格魅力，启迪学生学习的兴趣
“亲其师，则信其道”.教育教学本来就是一个潜移默化的过程，只有好的课堂氛围才能能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；才能使学生自觉不自觉地去接受学习的熏陶。
2.1教师应敬业为先。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。教师只有满腔热情地投入到教学工作中去，不断完善自我，以饱满的，积极向上的热情带领学生去探索物理世界奥秘，才能得到学生的钦佩；教师上课时也只有情感贯注，，寓教于乐才能让学生眼里放射出迷人的光芒，享受学习的乐趣。教师只有语言幽默，情趣横生，知识丰富，用自己的人格魅力感染学生，让他们感受到学习物理的兴趣。
2.2师生进行心与心的交流。教师应真心诚意地与学生平等地交往与交流，建立一种开放的，多元的，具有无限包容性的关系。与学生平等地交流感情和学问，让心灵紧贴心灵，用尊严赢得尊严，并以一颗坦诚的心去感受每一个学生和喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。让他们也能享受到生活的乐趣，生命的存在价值。
2.3让学生成为学习的主人。教师由教育的操纵者，主宰者转变为引导者，激发者和指导者，学生由被动地接受体转变为自主学习的主人。教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力都被用在共同完成的教育目标上。
3充分发掘和利用教材中的各种“调味品”，调动学生的学习兴趣
3.1插图。物理教材中有几百幅直观、幽默的插图。如冷水烧开水、飞行员抓子弹、海市蜃楼等，它把各种奇特的物理现象、自然现象形象地展现在学生面前，激发学生的求知欲、探索欲，引发其学习的兴趣。
3.2阅读材料。教材上编选了一些物理史上的轶闻趣事，象牛顿吃鸡、安培追“黑板”，现代版的曹冲称象等，利用这些材料可进行思想教育和学法教育，帮助其树立远大理想。
3.3小制作。音调可变的哨子，水瓶琴，潜望镜，照相机。这些小制作贴近学生的实际生活而且利用身边的材料容易完成，这样会使他们乐于去发现，去动手。
3.4收集科普知识。让学生从报刊，网络，科普读物上收集物理知识，鼓励学生去观察、动手实验，记录各种现象、数据、发掘出有待探索的问题，为进一步的思维提供依据。对学生的成果给予肯定和赞扬，让学生有获得成功的快感，学生会在高兴的气氛中把所学物理这一艰苦的智力活动由好奇、趣味转化为喜好、热爱、追求，自觉地探索，并让优生带差生，进行互帮配合，使优生“飞”起来，中等生“跳”起来，后进生跟上来，广泛地调动学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。我相信，作为老师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划，有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能有一个好的课堂气氛，重要的是还会使我们的学生得到，观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力的培养，成为知识的主人。