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在信息化教学突飞猛进的今天，多媒体教学已经不再陌生了，上课使用幻灯片教学也司空见惯了，然而课前要想制作出完美的课件谈何容易？教师们需要足够的时间和精力。如何利用信息技术打造高效课堂？困惑之际，人教数字教学系统应运而生了，给教师们带来了教学中的“第二个春天”，真可谓是暗室逢灯啊！美哉妙哉！
我校积极响应号召，启动了数字化校园系统。下面浅谈一下我个人在使用人教数字教学系统的几点体会：
1. 人教数字，给我的备课注入了新鲜的血液
以前备课时，我会精心设计好每一个教学环节，如何教学单词、如何设计情境、如何讲解语法，尽管绞尽脑计，但还是觉得枯燥无味，感到力不从心。从网上涉猎的课件也往往不配套或不称心。现在有了电子书再也不用为搜寻课件而烦恼了，专家们在里面设计了绝佳的动画、图片、PPT课件和视频。如：八上第五单元Where did you go on vacation？里面的2d对话中，出现Huangguoshu Waterfall ，一打开电子书第四页黄果树瀑布美丽的图片就展现在眼前，让学生犹如身临其境。在教学短语New York City 或Central Park 时，总能从电子书中找到相应的图片。
2. 人教数字，使我的课堂更具生命力
我以前上课经常会有这样的感受：上课前心中总是胜券在握，觉得自己备课已经很充分了，然而事与愿违，到了课堂上讲得再精彩，也只有一部分学生能跟着我的思路走，其他学生只是被动地听讲，一直都是“身在曹营心在汉”，出工不出力。一堂课下来感觉就像是一潭死水，波澜不惊。究其原因在于我校是农村中学，学生在小学时缺乏专业英语教师的指导，只知道死记硬背，对英语学习早就失去了兴趣。
人教数字的出现，让我的课堂发生了天翻地覆的变化。电子书的精彩的画面、纯正的音色、游戏性的学习平台大大吸引了学生的眼球，活跃了学生的思维，基本每个学生都能融入其中、乐学爱学！记得有一天一班的课代表乐呵呵地告诉我说：“老师，咱班的xxx同学（是班里的后进生）说他也喜欢上学英语了！”几乎每天都会有学生跟在我屁股后问我：“老师，咱啥时候再去微机室上英语课呀？”（由于学校微机室有限，我们只能一周上一次）
3. 人教数字，使课堂变成了学生的主阵地
电子书的每个环节都设计了自己动手操作的步骤，有的需要拖动鼠标，有的需要自己输入单词或句子，完成后还可以自我检测做题情况，全做对的会给学生“Perfect”的鼓励，增强了学生的成就感；没有全对的同学可以点开后面的“参考答案”，进行纠错。这样既省去了教师上课必须板书的麻烦，又培养了学生自己动手的习惯、提高了电脑操作水平，可算是两全其美、相得益彰。上课过程中教师只需要发出简单的指令如：Click back， Click Page 1， get ready， check your answers， correct your answers...这样既方便了教师，又提高了学生。学生由被动学习变成了主动探究，真正成了课堂的主人。
电子书的设计不仅画面精美，里面还带有self check、sentence review、vocabulary learning 等等各种自主学习系统，学生随时随地都可以根据自己的学习情况进行预习或复习。
4. 教学反思，使人教数字的课堂如虎添翼
记得美国心理学家波斯纳说过，教师的成长公式为：成长=经验 反思。所以，要想利用好电子书并且更好地提高驾驭课堂的能力，教师必须做好教学反思这一环节。尽量每堂课过后趁热打铁地做好反思记录，能使人教数字的课堂如虎添翼。
5. 结语
毋庸置疑，电子书的出现，使我们的教学发生了质的飞跃！大大提高了所有学生对英语学习的兴趣，增强了学生对英语学习探索的好奇心和求知欲望。这是值得肯定和感到欣慰的！在教学中所起的作用也是显而易见的！长期使用一定能使我们信息化的课堂锦上添花！然而在教学中我们也不能死板教条，完全按其软件走完课堂程序就撒手不管了，这绝对是不可取的！毕竟程序里面还有许多不完善的地方。比如：新版的程序不能添加教师们自己的资源或思路设计；课本中出现的重点知识点没有随时呈现，还需要教师们自己归纳整理、点拨给学生；新授课的导入和总结都是必不可少的环节，但是电子书里面没有这些环节，还需要教师们自己精心设计组织。在我看来，只有把“任务型教学”这一教学方法与电子书完美地结合起来，才能打造出理想的高效英语课堂！让我们携手共进、教學共赢！
[1] 吴越. 初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 中学生英语，2016（10）.
[2] 白玛. 浅谈初中英语教学如何培养学生学习兴趣[J]. 教育，2016 （11）.
[3] 陈建宏. 浅谈初中英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（27）.
作者简介：何燕，女，1975年6月出生，汉族人，出生于山东省淄博市沂源县，本科毕业，中学英语一级教师，现在山东省淄博市沂源县河湖中学任教，热衷于英语教学的研究，多年来一直担任毕业班的英语教学，教学经验丰富。
（作者单位：山东省淄博市沂源县河湖中学）
我校积极响应号召，启动了数字化校园系统。下面浅谈一下我个人在使用人教数字教学系统的几点体会：
1. 人教数字，给我的备课注入了新鲜的血液
以前备课时，我会精心设计好每一个教学环节，如何教学单词、如何设计情境、如何讲解语法，尽管绞尽脑计，但还是觉得枯燥无味，感到力不从心。从网上涉猎的课件也往往不配套或不称心。现在有了电子书再也不用为搜寻课件而烦恼了，专家们在里面设计了绝佳的动画、图片、PPT课件和视频。如：八上第五单元Where did you go on vacation？里面的2d对话中，出现Huangguoshu Waterfall ，一打开电子书第四页黄果树瀑布美丽的图片就展现在眼前，让学生犹如身临其境。在教学短语New York City 或Central Park 时，总能从电子书中找到相应的图片。
2. 人教数字，使我的课堂更具生命力
我以前上课经常会有这样的感受：上课前心中总是胜券在握，觉得自己备课已经很充分了，然而事与愿违，到了课堂上讲得再精彩，也只有一部分学生能跟着我的思路走，其他学生只是被动地听讲，一直都是“身在曹营心在汉”，出工不出力。一堂课下来感觉就像是一潭死水，波澜不惊。究其原因在于我校是农村中学，学生在小学时缺乏专业英语教师的指导，只知道死记硬背，对英语学习早就失去了兴趣。
人教数字的出现，让我的课堂发生了天翻地覆的变化。电子书的精彩的画面、纯正的音色、游戏性的学习平台大大吸引了学生的眼球，活跃了学生的思维，基本每个学生都能融入其中、乐学爱学！记得有一天一班的课代表乐呵呵地告诉我说：“老师，咱班的xxx同学（是班里的后进生）说他也喜欢上学英语了！”几乎每天都会有学生跟在我屁股后问我：“老师，咱啥时候再去微机室上英语课呀？”（由于学校微机室有限，我们只能一周上一次）
3. 人教数字，使课堂变成了学生的主阵地
电子书的每个环节都设计了自己动手操作的步骤，有的需要拖动鼠标，有的需要自己输入单词或句子，完成后还可以自我检测做题情况，全做对的会给学生“Perfect”的鼓励，增强了学生的成就感；没有全对的同学可以点开后面的“参考答案”，进行纠错。这样既省去了教师上课必须板书的麻烦，又培养了学生自己动手的习惯、提高了电脑操作水平，可算是两全其美、相得益彰。上课过程中教师只需要发出简单的指令如：Click back， Click Page 1， get ready， check your answers， correct your answers...这样既方便了教师，又提高了学生。学生由被动学习变成了主动探究，真正成了课堂的主人。
电子书的设计不仅画面精美，里面还带有self check、sentence review、vocabulary learning 等等各种自主学习系统，学生随时随地都可以根据自己的学习情况进行预习或复习。
4. 教学反思，使人教数字的课堂如虎添翼
记得美国心理学家波斯纳说过，教师的成长公式为：成长=经验 反思。所以，要想利用好电子书并且更好地提高驾驭课堂的能力，教师必须做好教学反思这一环节。尽量每堂课过后趁热打铁地做好反思记录，能使人教数字的课堂如虎添翼。
5. 结语
毋庸置疑，电子书的出现，使我们的教学发生了质的飞跃！大大提高了所有学生对英语学习的兴趣，增强了学生对英语学习探索的好奇心和求知欲望。这是值得肯定和感到欣慰的！在教学中所起的作用也是显而易见的！长期使用一定能使我们信息化的课堂锦上添花！然而在教学中我们也不能死板教条，完全按其软件走完课堂程序就撒手不管了，这绝对是不可取的！毕竟程序里面还有许多不完善的地方。比如：新版的程序不能添加教师们自己的资源或思路设计；课本中出现的重点知识点没有随时呈现，还需要教师们自己归纳整理、点拨给学生；新授课的导入和总结都是必不可少的环节，但是电子书里面没有这些环节，还需要教师们自己精心设计组织。在我看来，只有把“任务型教学”这一教学方法与电子书完美地结合起来，才能打造出理想的高效英语课堂！让我们携手共进、教學共赢！
[1] 吴越. 初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 中学生英语，2016（10）.
[2] 白玛. 浅谈初中英语教学如何培养学生学习兴趣[J]. 教育，2016 （11）.
[3] 陈建宏. 浅谈初中英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（27）.
作者简介：何燕，女，1975年6月出生，汉族人，出生于山东省淄博市沂源县，本科毕业，中学英语一级教师，现在山东省淄博市沂源县河湖中学任教，热衷于英语教学的研究，多年来一直担任毕业班的英语教学，教学经验丰富。
（作者单位：山东省淄博市沂源县河湖中学）