摘 要：新时代我国对人才培养提出了更高的要求，坚持五育并举的同时，还要着重培养学生的核心素养。基于当前学校德育形式单一、德育着力点不清晰、德育工作效果不明显等现实问题，为了创新学生德育工作形式，丰富德育主题和内容，明德影院课程的设置是一種大胆尝试，也是经实践检验的有效方式。基于此，相关课程的创设与内容设计变成了教育的重点内容。
　　 关键词：德育;目标;案例
　　 一、课程目标
　　 明德影院课程不断推陈出新，以满足学生的德育课程多样化需求为出发点，以培养明德尚学的社会主义建设者和接班人为最终目标。在将近两年的时间里，明德影院课程作为落实立德树人目标的重要载体，在学校德育工作中发挥着重要作用，在实践中取得了良好效果。
　　 二、课程内容
　　 （一）励志类
　　 古今中外，无数名人成功的背后隐藏着许多鲜为人知的故事。明德影院课程设置励志类视频多选用与名人成长历程相关的视频资料，挖掘他们成长背后的心酸与不易，还有一些励志演讲类资源以及学生身边触手可及的模范人物的事迹，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的成长装上属于自己的引擎，形成内驱力，助力每一个孩子健康向上发展。
　　 （二）人文历史类
　　 人文历史类主要包括国学经典、历史纪实、文明礼仪、考古发现、红色文化五个方面的题材。取材上尽可能是学生喜闻乐见的内容和表达形式，既能激发学生观看的学习兴趣，又能增长知识。遇到传统节日、法定节假日或者重大事件纪念日都会提前向学生播放与其内容相关的视频，体现课程的时效性。视频内容定期结合历史课本知识，让学生在历史故事中感受历史、学习历史知识，加深印象，提升人文素养。
　　 （三）法律与安全类
　　 明德影院法律专题，主要是从《道德与法》《今日说法》《法律讲堂》等知名法制栏目中，挑选一些与中学生息息相关的普法内容，让学生学法、知法、懂法、守法、护法，并掌握与中学生相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等;同时也会结合当地政法系统开展的专项工作，如：“利剑行动”“扫黑除恶专项斗争”等，给学生观看相关的视频，让学生了解当地法治工作的开展情况。
　　 （四）传统文化类
　　 我们的明德影院课程将传统文化分为传统习俗、传统思想、传统文艺、传统建筑、红色文化五小类。近两年来分别给学生播放了《朗读者》《诗词大会》《国家宝藏》《经典永流传》《瓷路》《舌尖上的中国》《园林》《百家讲坛》、红色文化等，开阔了学生的视野，让学生对我国源远流长、博大精深的中华文化有了一定的了解。茶文化、饮食文化、建筑文化、中医、诗词歌赋、书法、节气节日、民俗、诸子百家思想、革命历史、人民英雄事迹等，涵盖了我国传统文化的各种表现形式。同时，不断挖掘地方传统文化资源，如秦腔、剪纸、道情皮影等，这样有助于学生全面了解我国优秀传统文化和地方特色文化，增进文化认知和文化认同，坚定学生的文化自信。
　　 （五）新闻类
　　 新闻视频以每周新闻大事记为主，确定在每周日播放。内容主要分为时政新闻、科教文卫、经济新闻、社会民生、体育新闻、军事新闻六大类。课程负责人筛选并汇总上周的国内外要闻，让学生在学校也能知晓天下事。通过新闻视频的播放，能培养提升学生分析复杂问题的能力以及深度思考的能力，增强学生的政治认同，培养学生的家国情怀。
　　 三、课程实施
　　 每周周日至周四晚（初中19：00～19：30、高中18：25～18：50）各班明德影院课程会由各班指定的学生准时播放，每班也会有一名导师跟进陪同学生观看并维持秩序。待视频播放完毕之后，各班有专人组织学生进行分享，并将播放视频的内容梗概和分享成果记录在专门的《明德影院课程记录册》上，作为一种资料进行留存，跟班导师也会及时对学生的分享进行点拨和评价，在方向上引领的同时也会帮助学生树立信心，增强获得感与成就感;部分年级会根据学生情况要求学生撰写观后感并定期收交查阅。
　　 学生每周在拷贝下一周的明德影院课程的时候，会及时向负责的老师反馈上周的播放情况和改进的意见和建议，不断促进我们修正完善课程内容和体系，使我们在课程实施中少走弯路，精益求精。
　　 总之，本课程设置在紧扣思想政治学科“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”十六字核心素养的同时，以社会主义核心价值观为主引领，向其他学科核心素养渗透和辐射，在选材坚持德育主线的同时寻求学科融合，以拓展学生的视野，培养学生的家国情怀。
　　 参考文献：
　　 [1]思勤途.新形势下大学生德育课程建设[J].时代教育，2014（21）：110.
　　 [2]刘丽.曾长隽.大学校园隐性课程建设与学生德育发展关系研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2014：16（2）：11-13.
　　 [3]王佳佳.大学校园文化视野下德育课程开发[J].青春岁月，2013（9）：212.