浅谈网络时代新闻编辑素养提升的思考

来源 :炎黄地理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ernest5
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:现代信息技术不断发展,网络信息普及全球化,让时代发展步入网络时代,几乎现代社会的人们都已经开始使用网络来获取新闻信息,这是现代新闻编辑工作者的机遇和挑战,要如何在这个知识爆炸的社会上取得先机,这要求现代新闻编辑工作者必须要提高自己的素养,提高自己的专业技能,迎接挑战。
  关键词:网络时代;新闻编辑;能力素养
  1 具备敏锐的新闻发现能力
  在网络时代的背景下,人们可以随时随地的查找和获取信息,现代属于一个信息爆炸的时代,每时每刻都有新的热点产生,所以新闻编辑工作者不能要有敏锐的观察力,不能仅仅随波逐流,只依靠传播热度和欢迎度来编辑新闻,而不去研究新闻的价值和事实,如果仅仅依靠这些来编写的新闻,那么很快就会被其他同类的新闻而压下去,从而减少了新闻的阅览量。因此,在网络时代背景下的新闻编辑必须是多方面的,要关注各个信息来源平台和渠道的消息,要具备善于发现的眼睛,寻找新闻线索,这样比从官方新闻机构得到的消息要快速全面,能够更快的发现信息,并及时的去追踪,也能从中了解到人们的关注度。新闻编辑要有一个动态的思维,要寻找符合受众的专门化信息,要关注时事热点,贴近百姓生活,从百姓的心理出发,精准选取适当的新闻题材。
  2 培养鉴别、筛选能力
  作为新闻编辑工作者,首先要关注的就是新闻的真实性,要对受众和新闻负责,编辑新闻的三要素中就要求了新闻的真实性,这是新闻编辑的首要因素。现在网络平台上被各种各样的信息充斥,虽然网络的发展便捷了信息的获取,增加了新闻的数量,却没有增加新闻的质量,新闻报道真真假假,让受众眼花缭乱,所以身为新闻编辑工作者,在这种情况下就必须要具备筛选和鉴别信息的能力,在编写相关的热点新闻的时候,要经过筛选和判断,寻找相关的证据来进行佐证,明确和证实了事情的真实性后,再进行编辑传播,预防造成不好的影响,这是新闻编辑工作者必须要具备的素养。网络时代背景下真假信息混杂,但是还是具有一定的特性,多进行判断分析,掌握假新闻的特点,就能够更加轻松的去辨别出假新闻,还有一些版权问题,新闻编辑工作者也要进行辨别才能进行编辑和传播,不能盲目听信网红发布的信息,要善于去质疑,对于获得到的信息不能盲目的听信,都要进行佐证之后,才能在尽量还原新闻真实性下再进行相关的新闻编辑工作。
  3 具备强烈的人文情怀
  新聞编辑不是一件简单的传播工作,不仅仅是把某年某月某日某个地点发生的某件事编辑出来,再传播给人们,一个新闻的出现会对社会的舆论导向和人们的价值观产生影响,所以新闻编辑工作要对新闻信息进行再加工,再获得新闻信息后,新闻编辑工作者在编辑新闻时要表达自身的感悟,所以新闻编辑工作者必须要具备强烈的人文情怀,才能保证新闻内容中的人文关怀精神,体现出对社会的积极作用和鞭策,弘扬正能量。新闻不仅仅是要吸引大众,最终的的是宣传新闻的人文情怀,要弘扬社会主义核心价值观,让受众阅读新闻之后能够提高文化素养和综合品质,感受到温暖和浓浓的人文关怀。
  4 具备新闻策划创新能力
  新闻的传播媒介和形式都已经发生了很大的变化,手机和电脑已经成为现代社会中人们获取新闻的主要工具了,这些设备方便携带,更加直观快速的获取新闻,在这种网络时代的背景下新闻编辑要进行转变,要具备新闻策划的创新能力,明确大众对新闻阅读的偏好,要从内容、形式和结构上进行创新,才能收获意想不到的传播效果,增加新闻价值,提高新闻关注度。在新闻策划中,不能随波逐流,要根据自己的理解判断,寻找一些与众不同的切入点进行编辑,写出独具特色的新闻稿,这样即使与其他新闻报道的时间相同,但是会更具有对读者的吸引力,新闻编辑工作者还可以运用一些现代科技来进行编辑,丰富新闻的形式,增强新闻的新颖性,更加全面的满足受众的需求,同时也增加了和受众的沟通。
  5 具备扎实的文化素养
  新闻内容会涉及各个方面,从人文科学到信息技术等等,这对新闻编辑的文化素养要求非常高,具备扎实的文化素养也是成为新闻编辑工作者的必要条件。所以要想成为一名新闻编辑工作者,我们必须要好好学习,加强自己的文化储备,丰富自己的课外和课内知识。由于现在处于一个网络时代,知识更新非常的迅速,所以新闻编辑工作者不能停止学习,要长期积累学习各个学科的知识,这样才能更好的编辑新闻。
  6 具备较强的社会责任感
  新闻编辑工作者除了要保证新闻的真实和客观之外,还要具备良好的职业道德,做一名具备强烈的社会责任感的新闻工作者,要在实际工作中贯穿真实报道这一原则,不受任何利益的干扰。
  总结
  网络时代背景下对新闻行业带来了巨大的挑战,对新闻工作者提出了更高的要求,所以要想成为一名优秀的新闻编辑工作者,必须要具备新时代下的素养,并提高自己的素养,迎接挑战。
  参考文献
  [1]吴秋灏.媒介融合时代新闻编辑素养新思考.新闻研究导刊,2017
  [2]耿红伟.新闻编辑工作特点及素养提升的几点思考.卷宗,2017(36)
  [3]刘永花.浅议媒体融合时代新闻编辑素养的提升.采写编,2018(1)
其他文献
摘 要:高利贷活动历史悠久,是传统经济活动的重要组成部分。高利贷问题在中国社会经济史研究中备受关注,学界对如何准确定义高利贷尚存有争议。虽从不同层面得出不同的认知结论,但以高利率为主要表现特征无疑,利率高低时判别高利贷的主要方式。明清时期,高利贷的存在有其现实合理性,随着商品货币经济进一步发展,精英阶层长期以来批判否定高利贷的思想观点也出现一定调整变化。  关键词:高利贷;合理性;危害  封建社会
期刊
摘 要:第四纪与人类的关系及其在地质历史中的重要位置,需要高精度高分辨率的测年。第四纪地质学家们改进、发展了许多第四纪的测年方法。文章主要从岩石地层法、磁性地层法、考古法、放射性定年法等方面讨论了第四纪测年的基本理论及近年的一些研究进展。目前,第四纪测年方法的主要进展表现在由于科学技术的提高,如激光显微探测技术等,使得测年的精度、功效显著提高而样品的用量却有了显著的降低,并且拓展了一些测年的应用领
期刊
摘 要:本文主要从古书编例的角度,对“前三史”中四夷传的编排体例试做分析,从而以窥见“前三史”四夷传中的民族观。司马迁在《史记》中首创的四夷传;班固作《汉书》继承司马迁重视民族史撰述的思想;范晔延续了班固的体例,在撰写《后汉书》时更加注重民族资料的搜罗和整理,但又有所不同。其实,这反映了司马迁“次第皆无意义”的民族大一统思想,班固“夷夏有别”“羁糜不绝”“和亲无益”的民族观,以及范晔再次回归民族大
期刊
摘 要:数学是一门自然科学,人们的生产生活经常涉及到,因而其在小学的学科中具有重要地位。如何提高小學数学的教学质量也自然受到社会各界的关注。笔者认为微课是一个很有效的教学方法,对于促进小学数学教学具有促进作用。  关键词:小学数学;微课;微课教学  作为现在教学中比较常用的一种教学方法,具有许多传统教学方法所无法比拟的优点,其内容更加精炼,表现方式更加有趣,更能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣
期刊
首先我们来解释一下什么是TensorFlow:所谓tensor,就是指張量,在tensorflow中可以被简单理解为多维数组,可用的张量类型包括常数、变量、张量占位符和稀疏张量,表明了它的数据结构。张量的秩是它的维数,而它的形状是一个整数元组,指定了数组中每个维度的长度。张量按NumPy数组的方式进行切片和重构。flow——中文翻译为“流”,直观地表达了张量之间通过计算相互转换的过程。  Tens
期刊
摘 要:对分课堂教学法是复旦大学心理系张学新教授提出的课程改革模式,核心理念是把一半课堂时间分配给老师进行讲授,另一半的时间分配给学生以讨论的形式进行交互学习。在新时代的背景下,对人机工程学的发展和应用提出了更高的要求。通过提升《人机工程学》的教学质量,能够极大提升学生的创新能力和设计技巧。本文拟从对分课堂的本质与教学理念入手,把对分课堂教学模式运用在《人机工程学》课程中,并进行进一步的实践与研究
期刊
摘 要:福克纳的《献给艾米丽的一朵玫瑰》一直以来艾米丽的形象分析备受关注。本文试图从艾米丽性格形成的成因以及之后她的行为模式入手,描述艾米丽的个人形象,并将此形象追根溯源,放置于福克纳南方浪漫主义的系统人物之中,揭示艾米丽所传达的福克纳的内心矛盾情愫。  关键词:隐士;原型;南方浪漫主义;福克纳;悖论  福克纳的《献给艾米丽的一朵玫瑰》一文由于复杂的叙事结构,着迷的人物塑造和情节以及叙述者微妙的身
期刊
摘 要:由于新课改的全面实施,高中地理课堂教学发生了很大变化,现在的地理课堂教学和传统的地理课堂教学有了较为明显的差异。教师开始借鉴国内外比较先进的教学方法,并将这些教学方法应用于课堂教学当中。这些做法让高中地理课堂变的更加活跃,不再枯燥乏味,教学成果也得到了显著提高。但是在借鉴过程中出现了一些问题,这些问题值得教师去仔细研究,并在研究的过程中提出相应的解决策略。  关键词:高中地理;实效性;教学
期刊
摘 要:学习态度是指学生对学习情境所表现出来的一种稳定心里活动,学习态度的不同就会使我们产生不同的学习动力。好的学习态度可以使我产生孜孜不倦的学习动力,而然不好的学习态度往往不能使我们全身心的投入,严重影响学习的效率和质量。而且高中数学却又是高中学科中最为抽象和难学的一门学科。不少同学对高中数学抱有很大的怨言,经常感叹数学计算量大、推理证明困难,而且所需逻辑性强。所以良好的的学习态度在学习中就显得
期刊
摘 要: 本文主要介绍了地理教学情境审美化设计的内涵、作用和过程。地理教学情境进行审美化设计,能够激发学生兴趣,同时培养审美能力,做到学科和审美的融合。地理教学情境审美化设计分四个过程。1.挖掘素材,确定审美视点;2.整合素材,创设审美情境;3.带入情境,引起审美感知;4.运用情境,加深审美理解。  关键词:地理;教学情境;审美化;设计  1 教学情境审美化设计的基本内涵  教学情境审美化,指有意
期刊