生产实习教学是技工学校教学重要的组成部分。在生产实习教学中,要求实习老师在“教”的过程中充分地运用实习课堂教学方法,全方位地掌握并激发学生进行技能训练,使学生在愉快的课堂气氛中专心致志地进行学习,取得教与学的最佳效果。近些年,笔者所在学校机加工专业的实习教学一直采用组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导组成的“四四环节”教学法,取得了较好的效果。下面笔者就实习教学中“四四环节”的应用谈谈自己的体会。
　　一、组织教学
　　在技工学校教学中,生产实习教学与文化技术理论课的教学不同。文化技术理论,主要是训练学生的心智技能,使学生获得间接技能,间接经验的活动。而生产实习课主要是训练学生的动作技能,使学生获得直接经验,为学生进入职场架起一个桥梁。
　　组织教学这个环节,类似工厂里每天必开的班前会。内容除了清点学生人数和宣布课题外,更重要的有以下两点内容:第一、对学生的服装进行检查,看学生的衣帽鞋袜是否符合安全要求。第二、对学生进行安全文明生产教育。因为,坚持安全文明生产是保障生产工人和机床设备的安全,防止工伤和设备事故的保证。学生在学习和掌握操作技能的同时,必须养成良好的安全、文明生产习惯,为今后走上工作岗位打下良好的基础。
　　二、入门指导
　　实习课堂教学中的入门指导十分重要,这个环节又细分为四个小环节: 复旧导新;教授新课;示范操作;分配任务。在这四个小环节里,笔者认为复旧导新和示范操作这两个环节应格外引起重视,一个引人入胜的导入能把学生的注意力牢牢吸引住,唤起学生的求知欲和学习兴趣,这对下面的新课讲授打下良好的基础。接下来实习老师的示范操作更为重要,这是因为实习课堂教学主要是通过学生做各种实训练习来完成教学任务的。操作动作练习是实习课堂教学的主要内容,实习课教学的示范是具体的、直观的、形象的。他告诉学生这项技能或这个动作是什么样子的,并让学生正确地模仿。这样学生学习起来就能充满情趣,再进行实习练习时,就容易掌握。教学效果也就显著了。在演示中,教师严格遵循操作规程,一丝不苟地进行示范,无不潜移默化地影响学生对学习和工作的态度。
　　实习课堂教学本身具有直观、生动、形象的特点。如示范性课题提高了学生的观察能力动手能力。而探索性课题在培养学生创作性思维方面有独特的作用。特别在分组训练中,学生必须认真观察并正确思考后再进行操作,在实践与思维的有机结合中,培养了学生手脑并用的能力。
　　三、巡回指导
　　巡回指导是整个“四四环节”教学过程中最为关键的一环。通过巡回指导,教师将基础教学内容化成学生的职业技能、技巧。能否做好巡回指导直接关系着实习教学质量的优劣。大体上说实习指导老师以巡回方式有目的性、针对性地通过对正在实习的学生进行观察,检查或检验工件等手段,现场记录学生存在的问题,并及时对学生所作的个别或集中指导称为巡回指导。在实习教学中的巡回指导有以下一些功能:一是指导学生解决实习过程中遇到的疑难问题;二是指导学生掌握课堂的工艺理论和操作技能;三是培养学生在实习过程中独立解决问题的能力;四是陪养学生养成遵守安全操作规程和文明生产的意识和习惯。
　　教师通过巡回指导,了解每一个学生知识的掌握程度和技能操作水平,从而对全班的学生状况作出准确的估计,找出与课题要求的差距,使随之进行的实习教学,更切合实际,更有成效。巡回指导在整个“四四环节”教学过程中所占的时间最长,鉴于场地设备的局限,学生不可能同时操作。这就要求教师要科学组织,合理分配全班学生的实习任务,防止出现部分同学无所事事的状况,以保证实习顺利有效的进行。
　　四、结束指导
　　结束指导也是实习课堂教学中的一个重要环节,设计好一个耐人寻味的结尾,可以给人以余音缭绕、回味无穷之感。实习课堂结束指导的方法因课因人而异。或轻松结尾、或者总结重点、或留有余味、或且听下回分解,如此等等均可。总之对一堂课的结尾我们要尽量做到周密安排,精心设计,简洁明快,灵活多变,新鲜有趣,耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
　　综上所述,“四四环节”中的组织教学十分重要,培养学生良好的安全文明习惯,会使学生受益终身。入门指导和巡回指导是实习教学的中心,要千方百计围绕中心层层深入,以实现教学目标。而结束指导也不可小视,它是实习课堂教学中的有机组成部分,应用得好,会有画龙点睛之效果。最后由于“四四环节”教学法在实习教学中所具有重要功能,我们还要不断的探索、改进和完善,以提高实习教学的质量和效果。
　　(作者单位:河南省南阳高级技工学校)