摘要：带着紧张而又期待的心情上第一次公开课，虽然没有预期的那么顺利，但也让我收获了经验，认清了自己的不足。
　　关键词：数学 公开课 反思
　　人生第一次上公开课，很紧张很忐忑，也很兴奋很期待。设计课，磨课，等待上课的时光很折磨，但，上课之后，感觉自己成长了，进步了！
　　这次公开课的题目是研究《3的倍数的特征》，原计划是准备磨两次课，无奈由于一些原因，只磨了一次课，第一次磨课我的教学设计完全是模仿了网上一些名师的课，教学过程很顺利，但明显感觉课堂气氛沉闷，老师说的多，学生参与度不高。因此，在我师父和同事的建议下，我把后半节课老师与学生的一问一答，改为了放手让学生自主探究，小组合作。原本等待第二次磨课，看看效果，结果由于一些客观原因，没能磨成第二次课，所以导致周三的公开课，我完全是心里没底，硬着头皮上的，为了缓解紧张的心情，我在心里默默告诉自己，就当是第二次磨课吧。
　　正式上课开始，看到孩子们精神状态很好，加上有班主任李老师的助阵，给我很大的鼓舞，首先引入的游戏“抢30”很快激发起孩子们的兴趣，每位同学都积极参与，热情高涨，几乎没有一个孩子是游离课堂之外的，这点让我很欣慰，也是我觉得整堂课最大的亮点！精彩的导入，自然地引发了孩子们探究3的倍数的特征的欲望。接下来的小组合作------共同圈3的倍数，然后是小组讨论，探究圈出的这些3的倍数有哪些特征。完全放手让学生探究，让学生自己说。小组讨论的同时我也在下面巡视，参与了几个小组的讨论，倾听他们的看法，在巡视的时候我就发现问题了，孩子们的发现很多都是我没有想到，没有预设到的，我压根就不知道怎么样接下去呀。然后我想了半天，还是请了第三小组的同学上讲台汇报，结果如我所料，陈同学的回答把我说懵了，由于紧张加上没有预设到，我当时心里是千万只小鹿乱撞，心想接下来该怎么办？估计下面听课的老师们也看出来了我的尴尬。我灵机一动，决定采用生生互动的方式来挽救，请学生来提问和补充。还真有个同学说出来我想要的结论，可这时我又犯了个错误，对于孩子正确的回答，我没有及时给予肯定与评价，而是觉得讨论的还不够热烈和充分，在没有评价正确回答的基础上，又请了另外的同学补充，结果孩子们又给说偏了。很遗憾，所以最后绕了半天，我只得再次请出那个说对的同学把结论再说一遍，才勉强结束了这个环节的讨论，得出了我们这节课的主要内容。这个环节是这节课的重点，孩子们的表现不错，积极参与，讨论热烈，表达清晰。但是我的引导太差劲了，这是我这节课最该反思的地方。
　　在以后的教学工作中，一定要慢慢学习，改进！另外就是练习巩固的环节，时间太短暂，讲解不细致，可能有些孩子还没太明白就匆匆结束了。最后的buzz小游戲结课，与导入的“抢30”游戏首尾呼应，以游戏的方式检验孩子们这节课的学习情况。但是参与的人数不够，我应该把话筒交给学生，让学生通过递话筒依次来报数。这样学生都能参与到，效果会更好！