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来源 :汽车观察 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tingyuan2009
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  跨界而行,
  这个时代需要突破。
  车,亦如此。
  没有碰撞,激不起欲望;沒有冲突,溅不出火花。
  当亘古遇到未来,
  便超越了时空,产生无限的遐想。
其他文献
[摘 要] 错误对于每个人来说都是无法避免的,在初中数学教学过程中,学生同样会出现各种各样的错误,但我们要意识到错误并不是毫无价值的,它们同样可以当作一种错误资源运用到数学教学当中. 对于学生在数学课堂上出现的错误,教师可以引导学生从错误中寻找精彩,试着发现错误的实际价值,通过变废为宝的方式,去寻找、探索初中数学教学当中错误资源的利用价值.  [关键词] 初中数学教学;错误资源;有效应用  在学生
7月10日,最后一辆“甲壳虫”汽车在墨西哥驶离生产线,宣告这一历经70个春秋、累计出产2100万辆的世纪神车正式停产。据悉,最后出产的那辆“甲壳虫”将在当地大众汽车博物馆展出。  7月11日,上汽通用五菱第2025万辆汽车驶下总装线,为中国品牌汽车树立了一座新的里程碑。但是为这一业绩做出最大贡献的中国神车五菱宏光,却在6月份的销量排行榜中跌出乘用车前十名。  市场是无情的,总会定期做一些清理工作,
as的开放探究过程,旨在说明如何使生硬、枯燥、抽象的数学变成学生乐于思考的学科,并提高学生的数学能力.  [关键词] 数学开放题;问题内在联系  数学教师的任务就是把生硬、枯燥、抽象的数学变成学生乐于思考的学科. 通过学生的热情思考和积极探索,他们的数学能力和良好的思维品质就容易得到锻炼和提高. 而且,学生对自己发现和探究出的结论记得最清楚、最牢固、最深刻,所以精心构思好的开放的问题情境并引发学生
[摘 要] 从长远的角度去思考,数学阅读能力的培养是学生终身发展的第一大课题,决定着学生数学的后续学习. 对于小学生数学阅读,教师需要抓好“转变观念,创设阅读氛围”“学法指导,传授阅读技巧”“分段定位,明确阅读目标”和“任务反馈,促进阅读质量”四大方面.  [关键词] 数学阅读;阅读氛围;阅读技巧;阅读目标;阅读质量  数学阅读是对文本加工和理解的过程,是学习数学的基本途径,是积累处理数学信息的必
[摘 要] 《数学课程标准》指出,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,因此,教师应努力创设基于学生基本活动经验的教学情境,留给学生探究学习的机会,引导学生在主动探究的过程中培养创新意识,在问题解决的过程中培养实践能力和探索精神.  [关键词] 数学基本活动经验;引导;操作;探究  数学活动经验是在活动中产生的,因此使
[摘 要] 游戏教学是低年级数学教学的主要策略之一. 我们只有不断地探索并更新游戏的形式与内容,才能让游戏教学真正成为低年级数学课堂应有的兴奋剂. 本文拟从多维游戏、序列游戏、拓展游戏这三个维度来谈一谈如何设计低年级数学游戏.  [关键词] 多维;序列;拓展;游戏  数学具有很强的抽象性,这对于刚入学的小学生来说,要想从幼儿园以玩为主的教学转变成系统化的学习,很难一步做到位. 因此,许多数学教师总
[摘 要] 本文简述“陈耀忠工作室”成员门辉老师的“轴对称图形”展示课例,门老师基于教材的理解,与学生一起学习轴对称图形与两个图形成轴对称的相关知识,整节课在设计上,不拘泥于教材,大胆创新,线索分明,对难点的突破有自己的独到之处,引起参会教师的强烈共鸣与广泛思考.  [关键词] 轴对称图形;课例赏析;设计灵巧;双线推进  写在前面  蚌埠市“陈耀忠工作室”部分成员风采展示课期间,笔者有幸领略了安徽
“熊猫”大团聚(1 600只)▽  近日,在法国首都巴黎的广场上,出现了1 600只纸制熊猫。这一活动由世界自然基金会(WWF)发起,旨在呼吁人们保护为数不多的大熊猫,同时提醒人们保护赖以生存的自然环境。据悉,之所以展出1 600只熊猫模型,是因为这个数量也是当今世界上熊猫的生存数量。    返乡专列玩“杂技”(10万) ▽  数10万巴基斯坦逊尼派穆斯林日前结束了在坦木尔坦的宗教活动,乘火车返家
[摘要]小学数学教材编排是以数学知识的发生、发展、运用为主线,知识内容是显而易见的,但对于数学知识中所蕴含的数形结合思想教材并未明确指出,尤其是在解决问题的策略单元教学中,合理地运用数形结合的思想,有助于化抽象为直观,打破学生的思维局限;有助于学生解决具体的问题;有助于拓展学生寻找解决问题的途径,从而促进学生策略的形成,提高分析问题和解决问题的能力.  [关键词]数形结合思想;有效渗透;策略形成 
[摘 要] 写数学日记,一是有利于拓宽数学知识领域,探索数学规律及奥秘,提高思维的灵活性;二是在思想上能找到学生容易产生震撼的着力点,培养学生的自我评价与反思的能力. 本文就数学日记的教学价值进行了详细阐述.  [关键词] 数学日记;探索;数学思维;数学思想;问题意识;数学敏感性  “数学日记”作为一种学习方法,学生以记日记的形式,叙述着自己在一节课或一单元数学学习和应用过程中的感受、体会及困惑等