学生学习数学应该从现实生活中出发，而不是一味地学习书本上的死知识，学习后不会应用。结合生活，学生更容易理解知识，这种模拟生活的实践活动，使学生感到数学的优越性，小学数学生活化是时代发展的必然要求，是我们教师与时俱进的肯定条件。只有小学数学教学生活化了，我们才能更好地运用新课标改革过的课程。新课程改革过的课程知识点比较活跃，更贴近生活。这需要生活实践来解决数学题目。所以小学数学教学生活化是必需的。那么如何实施小学数学的生活化。本文将从下面几点来阐述。
　　一、在生活中融入数学知识
　　在生活中融入数学知识，在数学知识中渗入生活常识，用数学知识解决实际问题，在实际问题中体现数学知识。如在小学二年级第一册第七单元《观察物体》中，我们可以带领学生到操场、小区、公园等场所去学习本单元内容，如可以在小区里观察汽车的前、后、左、右，然后回课堂让学生回答所观察到的内容。这样的学习更具有说服力。小学生们对于前面的学习记得更深刻一些。关于镜子里的自己这样的习题练习，好多小学生都分不清镜子里的自己和现实的有什么不一样，我的左手在镜子里还是左手吗？可以让两个小朋友面对面地站着，前提假设他们是一样的人。然后在问对方的左手在自己的哪一边，对方的右手又在哪一边。实物练习具有生动性、现实性。对于小学生们更能理解。学生们就能清楚自己的左右手在镜子里是反的。总结一下，物体在镜子里的成像都是反的。这样学习的知识记得牢，又感觉不是那么抽象与复杂。实物练习比只听老师讲显得生动形象多了。
　　二、数学学习兴趣的激发
　　数学不像语文那样丰富多彩，所以这就需要教师带动学生学习数学。创设不同的情景，吸引他们走进课堂。让学生们爱上数学，充满热情地去学习。例如，在学习《年月日》这节课时，我先问你们最爱的节日是哪一天，是教师节、母亲节、父亲节，还是儿童节？学生们肯定异口同声地说：“儿童节”。儿童节是哪一天？我们今天所讲的内容就是关于日期，年、月、日。儿童节是六月一日，儿童节是每年都会有的。这样理解年月日的效果比教师直接讲今年是哪一年，今天又是哪一天。学生更能明白。学生的学习积极性都被调动了，教师继续讲述知识点，课堂的气氛更融洽。学习激情比较高昂，教师教得也会容易很多。
　　三、提高数学应用能力
　　现在的小学课本知识太多关于生活的内容了，只靠教师在课堂上讲，学生是没有办法接受的。甚至不会明白教师讲的内容是什么？太多的知识点融入生活了。教师需要改进教学方式，不是一味待在教室里上课，而是应该带着学生走进生活，在生活中学习知识。课堂不代表就是教室，课堂可以是公园，可以是小区，可以是田野等。只要这个地方对学生学习知识有好处，那么它就可以称为课堂。下面我来举个例子，关于小学数学二年级下册第三单元《认识方向》，这节课就需要回归“生活天地”，这样学生才会真正理解数学知识点。在户外才能真正分清东南西北，在具体实物的展示中才能真正理解东南西北。关于这章内容如果不融入生活中具体实践，学生是无法理解的。如果课堂上教师直接指着方向，然后告诉学生这是东，那是西，还有北，南。小学生的逻辑思维还没达到抽象的程度，当小学生再换个位置时，他们对东南西北还是分不清。所以这就需要教师让数学生活化，可以结合一些生活知识点，如太阳东升西落。树朝南的一方叶子长得茂密，朝北的一方叶子长得稀疏。而树的年轮在南边的稀疏，北边的反而密。结合这些生活化的数学知识，学生更容易理解知识。
　　随着时代的进步，在小学数学新课程改革的不断推动下，小学数学教学方法也应该与时俱进，适应小学数学教学的实际需要。教师的教学方式也应该随着时代的进步而进步，教师要有创新性的教育观念，注重对教学方法的改进和提高，充分发挥学生的主观能动性，有效提高小学数学教学水平。不断更新教育方式，跟进时代的要求，做一个合格的人民教师。
　　（作者单位：江苏省宝应县氾水中心小学）