教育的本质是造就人。是造就一代新人；教育的根本目标是培养积极改造社会，创造社会财富的人。因此，在思想政治课教学中，要培养学生的创造性思维。
　　
　　一、探索可以作为培养学生创造性思维的前提条件
　　
　　学校教育一般是重复教育。因为重复才能传播前人的文化知识。但只重复而不创新，人类社会就缺乏继续前进的动力。因此，教育更需要创新，而创新教育的前提就是学会质疑、探究。有疑问才能有思考，有思考才能有发现，有发现后才可能有创新。常言道：“学起于思，思源于疑。”质疑是学生主动探究的第一步，学会发现问题。学会质疑是科学创新的源动力之一。鼓励学生质疑。让学生敢于怀疑。才能敢于提出问题，从而激发学生的学习兴趣，这样有助于培养学生的独立思考能力。可见探究与兴趣是学生学习自觉性和创造性的前提，那么如何培养学生的质疑能力呢?我在教学实践中有意识从以下方面入手训练。
　　1　课前自学发现问题
　　我们知道目前推广的新课改的基本目标之一就是倡导学生自学。真正成为课程学习的主体。普通高中思想政治课标准指出。从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题。通过学习自己解决问题的能力，这也是新课改的核心精神。为此。我要求学生作好每节课前的自学准备。因为学习一般来说是一种学生的个体行为，只有通过学生的自己学习与独立思考，才能体现学生是学习的主人的基本教育理念，也才能使学生在自学中发现问题、思考问题，从而为学生创造性思维的培养打下良好的基础。自学的一般做法是：
　　(1)要求学生预先自学每节课内容，自己归纳总结知识点。同时对所学的理论、概念、原理等进行分析思考。形成若干个探究的问题。然后在课堂上与其他同学进行讨论、交流。
　　(2)教师预设问题情境，让学生带着问题去自学，激发学生自学兴趣，尽快进入探索问题的状态。例如，讲《自觉投身社会实践》这节课时，可以提出：“为什么实践是检验真理的唯一标准?”“真理大讨论的本质是什么?”等，教师应根据不同课文内容精心创设一些问题，启发学生去思考、去探索。
　　(3)将案例材料分给学生，让学生结合课文内容分析案例，从中得出自己的看法或产生不同的疑问。用案例教学是一种引导学生思考问题、分析问题行之有效的教学方法。比如，讲《世界性贸易与金融组织》时，可列举中国加入世贸组织谈判过程为案例。学生会提出“为什么中国要入世?”“入世的利与弊是什么?”等。
　　2　课中引导讨论问题
　　学生课前进行充分自学，就为课堂上好课创造了有利的条件。叶圣陶说过：“上课，就是在教师指导下的讨论。”教师是课堂的引导者，而不是传统的说教者。他的目标就是让学生提问题、议问题。最后认识问题。学生课前自学的效果如何，都要在课堂上得到检验，特别是问题意识培养，更需要教师在课堂上的进一步鼓励。把学生在自学过程中发现的问题和疑难的地方进行综合归类，并组织讨论，给予点评。如果教师自己缺乏培养学生提问题的意识。就很难调动学生勤思好问的积极性，常常自问自答，流于形式。因此教师必须首先要有正确的思想认识。重视课堂引导是推动学生讨论问题的重要途径。
　　其次。要以民主平等的态度鼓励学生提问题，不应以“权威”“教主”的面孔出现，而应以“合作伙伴”的身份参与课堂的讨论。创设和谐愉悦的心理环境，才能使学生讨论问题时放得开，不胆怯，每个人才能够大胆发表意见。 再次，要坚持不懈，循序渐进。把课堂营造成开放式、讨论式的氛围，要有一个过程，这就需要教师持之以恒，并鼓励学生树立“自信心”，唯有这样，才能培养学生的“讨论能力”，有利于所有学生发展思维，提高创新能力。
　　
　　二、如何培养学生的创造性思维
　　
　　教师要设法使学生对所学内容感兴趣。学生有了兴趣，就会积极投入到政治课学习活动中。
　　1　讲故事激发学生的兴趣
　　运用故事可以激发学生的学习情趣，使学生急切地为探求知识投入学习。如学习《正确对待挫折》时，老师先给学生讲《艰难的选择》：重庆大学一名叫周安华的硕士研究生，在2004年父亲因患结肠癌做了手术，而2005考上博士的他又被确诊为患有癌症，不幸再次降临到这个家庭，但周安华沉着冷静，乐观面对不幸。那么大家从周安华身上学到哪些良好的品质呢?这样一下子激发了学生的好奇心，提高了学习兴趣。
　　2　让多媒体走进课堂
　　课堂上运用多媒体直观手段，不但可以吸引学生的注意力。而且容易诱发学习兴趣。如讲活动课《一国两制，和平统一》时，可制作课件并放映连战、宋楚瑜的大陆行和胡锦涛主席的重要讲话。从而让学生体会关于祖国统一的更深的内容。
　　总之，只有把培养学生的创造性思维作为教育的一项重要任务，才能使学生的智力和能力得到全面的发展。