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摘要：要求学校大力开发和利用学生提供更丰富的学习资源，把利用现代信息科学技术成果作为促进学生自主研究学习和分析解决实际问题的有力手段和工具，努力转变对学生的态度，使得学生更愿意、更多地花精力积极从事探索实践性的数学知识活动。现代化的信息科学与技术高速进步，给我国课堂教学的改革工作带来了空间性的机遇和严峻挑战。以新时代课程标准的教学理念为基础和指导的初中数学课堂教学要尽量努力充分利用当今现代信息技术的特点和优势，转变其教学内容的表现方式，为促进学生的成长和发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到数学的学习实践活动。
关键词：信息技术，优化课堂，教学，整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
21世纪是一个信息社会。以网络化、数字化、多媒体化、智能化为代表的信息技术正悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。现代信息技术是初中数学新课程倡导的一种重要教学方法。集图片、文字、音响于一体，为师生群众提供了丰富的科研教学资源。信息技术在校园环境中应用能够有效地创造氛围，营造氛围，激发学习的兴趣。既能使得抽象枯燥的数学问题更加具体化，也有助于使课堂教学更加鲜明清晰，同时培养学生的开拓创新精神，真正实现了一种自主探究的学习。
1.信息技术在初中数学教学中的作用
1.1.为教师在上课前备课提供参考
教学准备工作就是老师上课前进行的教学准备。在我们准备每堂课的知识点和教材时，我们必须明确教学目标，重点和教学难点，以及应该选择哪种教学手段。由于具有计算机和互联网络的资源共享、信息收集和综合处理等功能，教师除了可以通过网络获取教材和其他参考资料外，还希望可以通过互联网的资源来收集到更多与教学内容密切有关的信息和数据，拓宽了教师的视野，扩大了教师的思维，丰富课堂教学资源。
1.2.激发学生的学习兴趣
兴趣是我们最好的教师。一堂课的成败在很大程度上依赖于学生对教育内容的兴趣。计算机多媒体技术主要具有声与情相重、视听结合一体化、动静交错、传播能力强、文、声、像、图一体化的特点。它对于图形、动画、视频、音乐等信息的处理都起到了很好的效果和作用，能够在很大程度上充分满足学生对于视听和感觉的需求，更好地培养和激发学生的自主学习兴趣，调动学生的自主学习活动积极性，培养他们形成良好的自主学习动机。
1.3能够启迪和激活学生的创造力，培养他们的创造性精神
信息技术课程具有丰富的资源，可以帮助学生在数学方面的研究工作中提供充分而有效的优质教材。其中包含了文字、图片、视频等各种多媒体的情境，可以拓宽学生的眼界，为学生从不同的角度去探索知识、思考解决数学问题创造条件。教师可以通过创设课堂中的问题情境、感受实际情境、表述交际情境三个层次向学生呈现丰富的课堂教学内容，使得学生的视野开阔，想象力进一步增强，创新精神也得到不同程度的发展;在深入实施初中数学信息技术教学与整合的课程建设过程中，要注重实线教学。一些老师认为应该能够充分利用教育信息化的技术优势来快速协助这些学生快速解决他们现实中可能存在的一些问题。在数学课堂上作为创设一个学生更具数学启发性和灵活的逻辑教学活动情境中，应进一步地激发起培养学生的独立逻辑分析思维思考活动，提高培养学生的独立逻辑分析思考思维能力，。
2.信息技术与初中数学教学相结合的措施
2.1.使信息技术成为知识展示的平台
在数学的课堂教学中，有时候我们还会需要使用大量的板书。如果我们在课堂上仍然继续使用一本传统板书40分钟，那么我们在这个课堂上的宝贵时间就必然会被全部消耗掉。此时，如果充分地利用了信息技术的快速展现和显示功能，不但可以有效地解决我们在课堂上出现大量的板书问题，而且也可以极大地提高我们的课堂教学质量，有效地利用了课堂的时间。例如，在进行"圆的理解"的学习时，课堂教学中我们需要给孩子们增加许多的课外比较多的例题，同时也需要给孩子们增加一些其他的课堂练习;信息技术是作为一种重要的显示方式和工具，可以防止学生在课堂上大量地书写黑板，节省大量时间，提高课堂教学能力。
2.2.让信息技术成为课堂直观的演示平台
现代信息技术促使了传统静态课程教材的形式向由声、字、图、视频和动漫组成的全新动态课程。因此，在数学课堂的教学中，信息技术也可以被当作一种实践性的示范手段。其实，这也就是以前讲述的电脑辅助课程。采用传统"粉笔黑板"这一数学教育的方法，在分析和处理数学教育中的一些动态运动图像时，所谓"运动点"通常只能用黑板上的一个静态的"固定点"来描述，这样会使得学生很难真正地形成良好的运动观念。
2.3.让信息技术成为教师学习、教与学交流的平台
在一些已经建成了校园网且接入移动互联网的学校，数学课程老师不再仅仅是他们获取数学知识的唯一信息来源。学生可以通过在线访问与数学知识有关的网站来收集和掌握所需要的知识。比如，在讲授一次函数时，教师可以合理设置问题作为教学目标，让学生在网上进行交流和讨论，让每个学生都有机会阐述自己的观点和想法，并及时借鉴他人的意见。教师再也不能把知识的传授当作主要任务和目标，而应该把重点放在如何教学生"学"，让学生"学"，引导学生知道从哪里获得所需的知识，掌握获取知识的工具和根据知识需要处理信息的方法。
3.结语
我国初中数学是一门非常基础性的学科，它是我们学习所需知识的开始和起点，也是我国教育的主体。信息技术在现代初中和数学课程中的合理运用，不仅能够打破传统的课程教学方法和模式，而且能够可以培养和激发学生的自主性和学习兴趣，提高學生的课堂和学习效率，充分发挥信息技术在现代初中和数学课程中的地位和作用，使得学生真正地成为掌握和运用所学知识的主人，为学生将来掌握和运用所需的数学知识奠定坚实的基础，只有在此基础上，才能更好地发挥教育作用，培养学生，促进社会文化的进步和发展。
参考文献
[1]信息技术在初中数学课堂教学中的应用探究[J].罗国.中初中电教.2021（Z1）
[2]刍议信息技术在初中数学课程教学中的应用[J].吴庆昌.数学学习与研究.2014（16）
[3]探讨初中数学线上教学的有效策略[J].叶碧敏.求学.2020（39）
[4]浅谈信息技术与初中数学课程的整合[J].赵延梅.读写算.2018（20）
关键词：信息技术，优化课堂，教学，整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
21世纪是一个信息社会。以网络化、数字化、多媒体化、智能化为代表的信息技术正悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。现代信息技术是初中数学新课程倡导的一种重要教学方法。集图片、文字、音响于一体，为师生群众提供了丰富的科研教学资源。信息技术在校园环境中应用能够有效地创造氛围，营造氛围，激发学习的兴趣。既能使得抽象枯燥的数学问题更加具体化，也有助于使课堂教学更加鲜明清晰，同时培养学生的开拓创新精神，真正实现了一种自主探究的学习。
1.信息技术在初中数学教学中的作用
1.1.为教师在上课前备课提供参考
教学准备工作就是老师上课前进行的教学准备。在我们准备每堂课的知识点和教材时，我们必须明确教学目标，重点和教学难点，以及应该选择哪种教学手段。由于具有计算机和互联网络的资源共享、信息收集和综合处理等功能，教师除了可以通过网络获取教材和其他参考资料外，还希望可以通过互联网的资源来收集到更多与教学内容密切有关的信息和数据，拓宽了教师的视野，扩大了教师的思维，丰富课堂教学资源。
1.2.激发学生的学习兴趣
兴趣是我们最好的教师。一堂课的成败在很大程度上依赖于学生对教育内容的兴趣。计算机多媒体技术主要具有声与情相重、视听结合一体化、动静交错、传播能力强、文、声、像、图一体化的特点。它对于图形、动画、视频、音乐等信息的处理都起到了很好的效果和作用，能够在很大程度上充分满足学生对于视听和感觉的需求，更好地培养和激发学生的自主学习兴趣，调动学生的自主学习活动积极性，培养他们形成良好的自主学习动机。
1.3能够启迪和激活学生的创造力，培养他们的创造性精神
信息技术课程具有丰富的资源，可以帮助学生在数学方面的研究工作中提供充分而有效的优质教材。其中包含了文字、图片、视频等各种多媒体的情境，可以拓宽学生的眼界，为学生从不同的角度去探索知识、思考解决数学问题创造条件。教师可以通过创设课堂中的问题情境、感受实际情境、表述交际情境三个层次向学生呈现丰富的课堂教学内容，使得学生的视野开阔，想象力进一步增强，创新精神也得到不同程度的发展;在深入实施初中数学信息技术教学与整合的课程建设过程中，要注重实线教学。一些老师认为应该能够充分利用教育信息化的技术优势来快速协助这些学生快速解决他们现实中可能存在的一些问题。在数学课堂上作为创设一个学生更具数学启发性和灵活的逻辑教学活动情境中，应进一步地激发起培养学生的独立逻辑分析思维思考活动，提高培养学生的独立逻辑分析思考思维能力，。
2.信息技术与初中数学教学相结合的措施
2.1.使信息技术成为知识展示的平台
在数学的课堂教学中，有时候我们还会需要使用大量的板书。如果我们在课堂上仍然继续使用一本传统板书40分钟，那么我们在这个课堂上的宝贵时间就必然会被全部消耗掉。此时，如果充分地利用了信息技术的快速展现和显示功能，不但可以有效地解决我们在课堂上出现大量的板书问题，而且也可以极大地提高我们的课堂教学质量，有效地利用了课堂的时间。例如，在进行"圆的理解"的学习时，课堂教学中我们需要给孩子们增加许多的课外比较多的例题，同时也需要给孩子们增加一些其他的课堂练习;信息技术是作为一种重要的显示方式和工具，可以防止学生在课堂上大量地书写黑板，节省大量时间，提高课堂教学能力。
2.2.让信息技术成为课堂直观的演示平台
现代信息技术促使了传统静态课程教材的形式向由声、字、图、视频和动漫组成的全新动态课程。因此，在数学课堂的教学中，信息技术也可以被当作一种实践性的示范手段。其实，这也就是以前讲述的电脑辅助课程。采用传统"粉笔黑板"这一数学教育的方法，在分析和处理数学教育中的一些动态运动图像时，所谓"运动点"通常只能用黑板上的一个静态的"固定点"来描述，这样会使得学生很难真正地形成良好的运动观念。
2.3.让信息技术成为教师学习、教与学交流的平台
在一些已经建成了校园网且接入移动互联网的学校，数学课程老师不再仅仅是他们获取数学知识的唯一信息来源。学生可以通过在线访问与数学知识有关的网站来收集和掌握所需要的知识。比如，在讲授一次函数时，教师可以合理设置问题作为教学目标，让学生在网上进行交流和讨论，让每个学生都有机会阐述自己的观点和想法，并及时借鉴他人的意见。教师再也不能把知识的传授当作主要任务和目标，而应该把重点放在如何教学生"学"，让学生"学"，引导学生知道从哪里获得所需的知识，掌握获取知识的工具和根据知识需要处理信息的方法。
3.结语
我国初中数学是一门非常基础性的学科，它是我们学习所需知识的开始和起点，也是我国教育的主体。信息技术在现代初中和数学课程中的合理运用，不仅能够打破传统的课程教学方法和模式，而且能够可以培养和激发学生的自主性和学习兴趣，提高學生的课堂和学习效率，充分发挥信息技术在现代初中和数学课程中的地位和作用，使得学生真正地成为掌握和运用所学知识的主人，为学生将来掌握和运用所需的数学知识奠定坚实的基础，只有在此基础上，才能更好地发挥教育作用，培养学生，促进社会文化的进步和发展。
参考文献
[1]信息技术在初中数学课堂教学中的应用探究[J].罗国.中初中电教.2021（Z1）
[2]刍议信息技术在初中数学课程教学中的应用[J].吴庆昌.数学学习与研究.2014（16）
[3]探讨初中数学线上教学的有效策略[J].叶碧敏.求学.2020（39）
[4]浅谈信息技术与初中数学课程的整合[J].赵延梅.读写算.2018（20）