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摘要：当今时代，网络信息技术以及其他现代化多媒体技术在经济高速发展的新阶段得到了迅速的发展，将应用于教育教学中，既有利于教师提高教学水平，又能促进学生对课程知识的理解，从而在整体上达到课堂教学的高效性，从实践经验来看，现代教育技术有着传统教育方式无法比拟的优势，对于高中生物教学也是如此，因此高中生物教师应学会在课堂上深入整合现代教育技术与生物教学，力图让教育教学质量、让学生的学习能力跟得上时代的发展。
关键词：现代教育技术;高中生物;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着科技的发展，国家对教育教学给予了极大的重视，现代教育技术已逐步成为我国现代教育中不可或缺的重要教学手段，其一般指现代信息化技术，主要是应用于教育教学的理论、设计、使用、管理、评价等方面，使教育教学更加优化。通过科学的教学观念和教学实践，现代教育技术已逐步成为当今教育领域中一种很重要的教学手段。
一、生物学科教学的特点和教学现状
（一）系统性
高中生物学科的内容相对于数学物理一类较为注重逻辑性的科目来说并不算困难，其主要核心在于知识点数量的记忆，其知识点数繁多且错综复杂，看似毫不相干却又紧密相连。高中生物的知识点具有很强的系统性。未进行深入学习的学生或许会觉得他们毫无关联，但这一点只能在学生系统地学习完全部的知识后才能发现。所以，教师教学以及学生学习的过程中，要注意分析生物各个知识各环节之间的紧密联系，这对于学生全面了解生物学知识有重要意义。
（二）实验性
在生物科研工作中，主要以理论教学内容和实践教学内容相结合的实验教学为主。这是一个十分重要的教学环节，生物本身是一门注重观察、注重实验能力的科学，很多生物学现象都需要科学实验的验证。通过实验，找出了高中生物知识系统中丰富的生物理论知识，并在高中生物教材每一章包括一、两个教学实验。总的来说，实验教学是生物学课程的一个重要组成部分，它能激发学生的思维和探索精神，培养学生对生物学知识的理解和学习能力。但在传统的应试教育模式下，有些教师过于重视学生的成绩，忽略了生物实验的重要作用，有的甚至放弃了实验教学，造成学生学习偏颇，甚至丧失了对生物学的兴趣，未能达到理想的教学效果。与此同时，也不利于学生实际操作能力的发展。为此，生物学课程应在加强学生理论学习的同时，注重加强学生的实践教学，强调理论和生物学相结合的科学教学手段。
二、现代教育技术与高中生物教学深度融合的策略
（一）重视学生主体地位
要强化生物教学，强化现代教育技术，必须重视强化学生的主体性。造成这种情况的主要原因在于，在传统教学中，教师通常是处于课堂的中心地带，教师在教学中处于主导地位，学生往往被动地接受知识，影响学生的主体性。为此，在高中生物学教学中，教师要注重学生主体性的确立，使教学活动的参与和交流的有机结合，鼓励学生在课堂上积极地学习。
（二）利用现代信息技术构建信息化教学情境
生物学本身就有多种概念、生物学生理分析、实验教学等内容，其内容是全面的，并与人类的生产、生活息息相关。采用传统的教学方法，复杂的知识点很容易让学生感到厌倦，无法激发学习热情。所以，信息技术教学情境的建构能够对教师的教学和学生的学习产生很大的正面影响。具体来说，信息技术和教学的有机结合要避免与学生陈述分离。应结合实际学习情况和教材内容，注重重点、难点，将生物学知识的具象化、形象化等等。
高中生物课堂讲授中，运用现代信息技术，运用多媒体技术构建信息化教学场景，能使教学内容、形式更丰富多彩。教师可依据学生的需求，选择不同的教学内容，并结合学生的实际学习情况进行改进。比如，在生物学课上，要使DNA等微觀世界更易被学生理解，就必须运用现代信息技术，可以是科普短视频，可以是趣味小动画，以声音、影像等形式创造出某种情境，使学生在一个更加形象的环境下进行，实际上，因为这类信息化教学的建立，使得学生更容易了解生物的概念，从而促进其学习生物。
（三）应用基于信息技术的生物教学新模式，开展生物实验教学
信息技术与高中生物学教学相结合的新阶段，高中生物课程中开设了大量的实验课程。但由于客观性的差异，大部分实验课是由教师在台上对学生进行描述。高中生对于实际操作仅仅是一知半解。而教学实验活动通常习惯于由教师固定地制订教学程序和教学效果，一板一眼地指导学生进行实验，这一模式极大的影响了学生的学习兴趣与自主能力，不利于培养学生的创造性思维。
而综合现代教育技术和高中生物实验教学，教师可根据实验教学内容选择适当的实验教材，并运用多媒体技术播放正规实验流程，让学生们先对本堂课程的流程有个大致了解。例如，有些抽象实验如果无法在实验室中呈现给学生，就可以用多媒体来给学生播放图片、录像等。通过这种方式，学生能够更好地理解生物学实验的有关内容，再加上教师对生物学实验内容的清晰、细致地讲解，能够引起学生的注意，激发学生学习生物学内容的兴趣。为此，在高中生物学教学中，教师要开设生物学实验课，为学生设计各种各样的实验任务，不仅要让学生独立做实验，掌握实验原理，还要让学生学会把实验原理运用到实践中去，使学生对实验过程更加熟悉，教师也能通过生物实验教学，取得良好的教学效果。
结语
伴随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐被运用到教育领域，并进入到生物课堂中，是我国教育改革和生物学教学的一个重要体现。在实际教学中，生物教师应把现代教育技术与高中生物学教学有机结合，构建信息化的教学环境，对高中生生物学教学的重点、难点、疑点问题进行综合分析，从而减轻学生的学习困难，提高学生对生物学的认知。总之，将多种现代教育技术运用到高中生物教学中，是教育变革的重要标志，也是时代的要求，而这也是新时代教师与学生跟上时代步伐的必要需求。
参考文献
[1]华方铭.浅谈现代教育技术在生物教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（4）：196-198.
[2]柳亦松，苏建明，黄复深，刘兆颖，谭超.现代教育技术在《动物生物化学》课程教学中的应用[J].高教学刊，2018（17）：69-71.
[3]马婷婷.现代生物技术在高中生物教育中的应用研究[J].南方农机，2018，49（9）：128.
关键词：现代教育技术;高中生物;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着科技的发展，国家对教育教学给予了极大的重视，现代教育技术已逐步成为我国现代教育中不可或缺的重要教学手段，其一般指现代信息化技术，主要是应用于教育教学的理论、设计、使用、管理、评价等方面，使教育教学更加优化。通过科学的教学观念和教学实践，现代教育技术已逐步成为当今教育领域中一种很重要的教学手段。
一、生物学科教学的特点和教学现状
（一）系统性
高中生物学科的内容相对于数学物理一类较为注重逻辑性的科目来说并不算困难，其主要核心在于知识点数量的记忆，其知识点数繁多且错综复杂，看似毫不相干却又紧密相连。高中生物的知识点具有很强的系统性。未进行深入学习的学生或许会觉得他们毫无关联，但这一点只能在学生系统地学习完全部的知识后才能发现。所以，教师教学以及学生学习的过程中，要注意分析生物各个知识各环节之间的紧密联系，这对于学生全面了解生物学知识有重要意义。
（二）实验性
在生物科研工作中，主要以理论教学内容和实践教学内容相结合的实验教学为主。这是一个十分重要的教学环节，生物本身是一门注重观察、注重实验能力的科学，很多生物学现象都需要科学实验的验证。通过实验，找出了高中生物知识系统中丰富的生物理论知识，并在高中生物教材每一章包括一、两个教学实验。总的来说，实验教学是生物学课程的一个重要组成部分，它能激发学生的思维和探索精神，培养学生对生物学知识的理解和学习能力。但在传统的应试教育模式下，有些教师过于重视学生的成绩，忽略了生物实验的重要作用，有的甚至放弃了实验教学，造成学生学习偏颇，甚至丧失了对生物学的兴趣，未能达到理想的教学效果。与此同时，也不利于学生实际操作能力的发展。为此，生物学课程应在加强学生理论学习的同时，注重加强学生的实践教学，强调理论和生物学相结合的科学教学手段。
二、现代教育技术与高中生物教学深度融合的策略
（一）重视学生主体地位
要强化生物教学，强化现代教育技术，必须重视强化学生的主体性。造成这种情况的主要原因在于，在传统教学中，教师通常是处于课堂的中心地带，教师在教学中处于主导地位，学生往往被动地接受知识，影响学生的主体性。为此，在高中生物学教学中，教师要注重学生主体性的确立，使教学活动的参与和交流的有机结合，鼓励学生在课堂上积极地学习。
（二）利用现代信息技术构建信息化教学情境
生物学本身就有多种概念、生物学生理分析、实验教学等内容，其内容是全面的，并与人类的生产、生活息息相关。采用传统的教学方法，复杂的知识点很容易让学生感到厌倦，无法激发学习热情。所以，信息技术教学情境的建构能够对教师的教学和学生的学习产生很大的正面影响。具体来说，信息技术和教学的有机结合要避免与学生陈述分离。应结合实际学习情况和教材内容，注重重点、难点，将生物学知识的具象化、形象化等等。
高中生物课堂讲授中，运用现代信息技术，运用多媒体技术构建信息化教学场景，能使教学内容、形式更丰富多彩。教师可依据学生的需求，选择不同的教学内容，并结合学生的实际学习情况进行改进。比如，在生物学课上，要使DNA等微觀世界更易被学生理解，就必须运用现代信息技术，可以是科普短视频，可以是趣味小动画，以声音、影像等形式创造出某种情境，使学生在一个更加形象的环境下进行，实际上，因为这类信息化教学的建立，使得学生更容易了解生物的概念，从而促进其学习生物。
（三）应用基于信息技术的生物教学新模式，开展生物实验教学
信息技术与高中生物学教学相结合的新阶段，高中生物课程中开设了大量的实验课程。但由于客观性的差异，大部分实验课是由教师在台上对学生进行描述。高中生对于实际操作仅仅是一知半解。而教学实验活动通常习惯于由教师固定地制订教学程序和教学效果，一板一眼地指导学生进行实验，这一模式极大的影响了学生的学习兴趣与自主能力，不利于培养学生的创造性思维。
而综合现代教育技术和高中生物实验教学，教师可根据实验教学内容选择适当的实验教材，并运用多媒体技术播放正规实验流程，让学生们先对本堂课程的流程有个大致了解。例如，有些抽象实验如果无法在实验室中呈现给学生，就可以用多媒体来给学生播放图片、录像等。通过这种方式，学生能够更好地理解生物学实验的有关内容，再加上教师对生物学实验内容的清晰、细致地讲解，能够引起学生的注意，激发学生学习生物学内容的兴趣。为此，在高中生物学教学中，教师要开设生物学实验课，为学生设计各种各样的实验任务，不仅要让学生独立做实验，掌握实验原理，还要让学生学会把实验原理运用到实践中去，使学生对实验过程更加熟悉，教师也能通过生物实验教学，取得良好的教学效果。
结语
伴随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐被运用到教育领域，并进入到生物课堂中，是我国教育改革和生物学教学的一个重要体现。在实际教学中，生物教师应把现代教育技术与高中生物学教学有机结合，构建信息化的教学环境，对高中生生物学教学的重点、难点、疑点问题进行综合分析，从而减轻学生的学习困难，提高学生对生物学的认知。总之，将多种现代教育技术运用到高中生物教学中，是教育变革的重要标志，也是时代的要求，而这也是新时代教师与学生跟上时代步伐的必要需求。
参考文献
[1]华方铭.浅谈现代教育技术在生物教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（4）：196-198.
[2]柳亦松，苏建明，黄复深，刘兆颖，谭超.现代教育技术在《动物生物化学》课程教学中的应用[J].高教学刊，2018（17）：69-71.
[3]马婷婷.现代生物技术在高中生物教育中的应用研究[J].南方农机，2018，49（9）：128.