《非遗法》视域下有效保护并传承桑植民歌

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为了保护以传统、口头表述、节庆礼仪、手工技能、音乐、舞蹈等为代表的非物质文化遗产,《保护非物质文化遗产公约》于2003年10月在联合国教科文组织第32届大会上通过,2006年4月生效。《保护非物质文化遗产公约》中“非物质文化遗产”是指“被各社区、群体,有时是个人,视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所”。《中华人民共和国非物质文化遗产法》对“非物质文化遗产”界定为“各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式,以及与传
其他文献
目的探讨瘢痕组织甲基化结合蛋白2(MECP2)、组蛋白去乙酰化酶6(HDAC6)的表达水平以及临床意义。方法从2018年3月-2020年3月收治的90例瘢痕患者获取瘢痕组织标本,根据瘢痕标本组织学形态分为正常瘢痕组29例、增生性瘢痕组25例、瘢痕疙瘩组36例。另外从28例上睑松弛患者获取手术切除组织作为正常皮肤标本,比较各种标本MECP2、HDAC6蛋白以及mRNA的表达情况。结果正常皮肤标本MECP2与HDAC6蛋白表达低于瘢痕标本,且随着瘢痕严重程度的增加,MECP2与HDAC6蛋白表达逐渐增高(P&
2021年7月1日,伟大的中国共产党百年诞辰。作为文艺排头兵的歌曲艺术,无论专业还是业余,词曲作者们均纷纷拿起手中的笔,积极投身讴歌这一喜庆盛典的词曲创作,力求用最优秀的作品向党的百年华诞敬献厚礼。以擅长主旋律歌词作品创作的新宁籍业余词作家杨文国,更是不甘落后,继去年与著名作曲家孟文豪联手创作唱响全国的《信仰》《万千祈祷》两首歌曲以来,最近再度与黄金搭档孟文豪联袂,创作出歌曲新作《最美答卷》,令同为音乐作词人的我感佩羡慕不已。
【摘 要】在2020年春新冠肺炎疫情防控背景下,各学校“停课不停学”,教学方式也从传统线下课堂教学转变为线上教学。微课教学不受时空的限制,指向性强、主题鲜明,可以让学生们在有限的时间内掌握更多的课程知识,进而提升教学质量。基于此,本文主要对微课在小学美术教学中的具体运用策略进行了深入探究,以期能够更好地在疫情防控背景下开展美术教学工作,为学生养成良好的美术素养奠定坚实的基础。  【关键词】微课 小
美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。乡村教育要重视美育的作用,这对于提高农村学生素质,建设社会主义新农村有着重要作用。一、文昌二小概貌2020年8月,笔者跟随邵阳市雨花区支教队来到湖南省邵阳市洞口县文昌二小。学校坐落在雪峰山下,平溪江畔,创办于20世纪70年代,2017年前,学校名称为洞口县竹山村完全小学,2017年县城撤镇设街道,更名为文昌街道第二小学,又名文昌二小。学校以“学会做人,勤奋学习,快乐生活,健康成长”
习作单元中的精读课文强调从阅读中学习表达的方法。我们可以从品读词句、感悟写法,读写结合、方法迁移,抓住动态、巧用修辞,移步换景、巧用过渡,紧扣重点、学以致用,有机整合、融为一体等几个方面进行探索,引领学生发现、学习写作知识与表达方法并提升写作能力。
慢性荨麻疹(CU)是一种变态反应性皮肤病,其发病机制较为复杂,涉及自身免疫、炎症、细胞缺陷、凝血和补体系统等不同病理机制途径,其中自身免疫途径是目前公认的主要病理途径,炎性反应在其发生发展中同样具有重要地位。临床治疗多采用H 1受体拮抗剂,虽然短期内能改善患者病情,但停药后复发率高。CU属中医学瘾疹范畴,刺络放血治疗CU疗效确切且能降低其复发率,其作用机制与自身免疫密切相关。溶血磷脂酰胆碱(LPC)是一种亲水两性磷脂酸,具有多种生物学功能。兹对LPC在自身免疫及炎症中的作用进行阐述,探讨其在刺络放血治疗C
目的观察针药结合治疗智力发育障碍心肾不足证的临床疗效。方法将120例智力发育障碍心肾不足证患儿按照随机数字表法分为2组,对照组60例予常规康复训练治疗,治疗组60例在对照组基础上予针药结合治疗。2组均治疗3个月后统计疗效,比较2组治疗前后Gesell发育量表发育商(DQ)评分变化。结果治疗组总有效率[94.64%(53/56)]高于对照组[71.93%(41/57)](P<0.05)。治疗后2组大运动、精细动作、适应能力、语言能力、个人—社交行为5个能区DQ评分均较本组治疗前升高(P<0.05
目的探讨食管球囊扩张联合吞咽功能训练在食管癌患者术后吞咽困难治疗中的临床疗效。方法选取2018年1月至2020年12月在河南科技大学第一附属医院行食管癌手术,术后并发吞咽困难的患者66例,根据奇偶法分为对照组与观察组。对照组单纯行食管球囊扩张治疗,观察组在对照组治疗的基础上联合吞咽功能训练,比较两组患者治疗前后的洼田饮水试验结果、1周后的临床总有效率、治疗前后的标准吞咽功能(SSA)评分,并对两组的结果进行统计分析。结果治疗前对照组与观察组的洼田饮水试验结果和SSA评分无统计学差异(P>0.05);
目的观察耳穴贴压疗法治疗慢性精神分裂症伴便秘的疗效。方法将57例慢性精神分裂症伴便秘患者随机分为2组。治疗组28例予王不留行籽耳穴贴进行贴压治疗,对照组29例予不含王不留行籽的贴布进行贴压治疗。2组均治疗8周,比较2组治疗前及治疗4、8周排便>3次/周例数变化情况,比较2组治疗前及治疗4、8周Bristol粪便性状量表(BSFS)评分及便秘患者症状自评量表(PAC-SYM)评分变化情况。结果治疗组治疗4、8周和对照组治疗8周排便>3次/周例数与本组治疗前比较均明显增加(P<0.05),且
本篇课文的教学过程以主问题为突破口,呈现解决主问题的学习过程。既关注文本内部情节梳理、文字品味、象征隐喻手法运用,又适度引入整本书的相关内容、引入作家访谈、学界作品研究成果,以期通过研习,使得学生管中窥豹,对《百年孤独》和魔幻现实主义艺术特质有一定的理解、体会和感知,感受千姿百态的社会生活,欣赏世界文学百花园的流光异彩,从而提升鉴赏小说的能力。